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评刘元兵老师《教书匠》 读完刘老师的《教书匠》，颇有感触，我想用三个字来谈一谈感受。第一个是“竹”。一来，“竹”这种植物贯穿了文章的始末，随着主人公生活工作的地点的变动，它不断出现，如果、说主人公刘志勇的经历、活动时书的明线的话，竹便是一条暗线。二来，“竹”是中华古典诗词的传统意象。是“花中四君子”之一，象征着坚强不屈，谦虚有气节，苏轼说“宁可食无肉，不可居无竹。”“竹”在文中营造了恬淡闲逸的悠悠诗韵，为小说营造了一种如诗如画的意境。三来，“竹”有着其象征意义，竹无论是在贫瘠的土壤还是在坚硬的岩缝中都能拔节生长，竹常低头虚心，但又有十分的韧劲，“任尔东西南北风”，我自岿然不动。竹和刘志勇这个主人公的品质十分相似，刘志勇不管是在竹林中学、高桥中学还是在龙虎初级中学，他都扎根基层，努力奉献学生奉献社会，不管是遇到“混社会”的家长还是嘲笑他的曾经的同学，他都牢记初心，默默坚守在教育岗位上，不见异思迁，不怨天尤人。第二个字是“平”。小说的情节很平，如悠悠长江水，一马平川。这跟传统意义上小说追求情节跌宕起伏，事迹惊天动地不同。刘志勇的教育生涯虽有轻波微澜，但实在谈不上大起大落。但这才更贴近现实，更令人惊叹。世上的人大部分都是平凡人，特别是坚守在农村的教书匠，有几个是活成了传奇的，只是像散落在乡间的竹一样普通罢了。但正是这些人，这些普通人，在平凡的岗位上，做着平凡的事，背后却是一股撒落在大众间的不平凡的美德。所以这也给读者一个启示，人生的意义在于什么，在于在自己的岗位上，追求对社会的贡献，对自己的价值的追寻和肯定。第三个字是“缺”，主人公刘志勇不是一个完美型的英雄。他不高大上，也不总是正确的。他处理学生矛盾时，控制不住情绪，打了学生，导致自己被免职，放逐到另一个更偏的学校去。他去旅游被人骗，买一颗假宝石，被妻子骂，甚至在面对被曾经的学生示爱时，也有所情动，心猿意马过一阵子。但正是因为这些缺点，才显得真实，才显得他是一个有血有肉，有情有性的人，而不是一个“标签”，一个“塑像”，才更彰显他人性的光辉。