教育:从自发走向自觉

教育:从自发走向自觉

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作品简介

教育是什么,教育为什么,教育工作者的使命在哪里?只有搞清这些问题,我们工作的目标、价值和意义才能更明确。糊涂的校长办糊涂的教育,自觉的校长办自觉的教育。陈玉琨主编的本书是“全国优秀中学校长高级研究版”的部分成果,展现了部分优秀中学校长对教育和办教育的理解与反思。

陈玉琨,教育部中学校长培训中心主任,华东师范大学首批终身教授、博士生导师、校务委员会副主任。社会与学术兼职包括国务院学位委员会公共管理学科评议组成员,国家督学,全国教育干部培训专家委员会主任委员,《华东师范大学学报(教育科学版)》主编等。1989—1990年作为高级访问学者赴荷兰吐温蒂大学访学,1992—1993年赴美国哥伦比亚大学师范学院访学。1995年获国务院特殊津贴,1998年被评为“全国模范教师”,1999年由国家人事部授予“有突出贡献的中青年学者”称号,同年入选教育部跨世纪优秀人才培养计划,2000年获上海市“我最喜爱的好老师”金奖,2011年入选上海市领军人才。学术专长:校长培训、教育管理、教育评价。著有《教育评价学》(全国教科一等奖)、《发展性教育质量保障的理论与操作》(获教育部哲社二等奖)、《一流学校的建设》等著作20余部,论文150余篇。

作品目录

  1. 总序
  2. 教育:从自发走向自觉
  3. 一、走向人本:教育的使命与责任
  4. 二、追求自主:东北师大附中的历史与文化
  5. 三、培育自觉:校本实践的体系与策略
  6. 开发学生的创造能力,创建符合人性的教育
  7. 一、教育的使命:播种创新的因子
  8. 二、为国育才:让拔尖创新人才在学校生态中成长
  9. 三、学生创新素养培养的模式
  10. 每一个孩子都是有价值的
  11. 一、每一个孩子的存在都是有价值的
  12. 二、孩子的价值及其实现
  13. 三、学校发展与孩子价值的实现
  14. 不求人人成才,但须个个成人
  15. 一、引言:张磊的故事
  16. 二、不苛求人人成才,但必须个个成人——教育使命与责任的确立
  17. 三、教孩子三年,要为孩子想三十年——成“人”的基本要点
  18. 四、成“人”教育实践探索——从基础入手,促全面发展
  19. 五、成“人”教育的支持系统——师资与家长
  20. 结语
  21. 自强不息,超越自我
  22. 一、精神背景
  23. 二、重塑学校精神,实现思想超越
  24. 三、超越的核心——教育教学的改革
  25. 四、以教师的超越实现学校的超越
  26. 五、实现超越的管理保障
  27. 结语
  28. 以孩子今天愉快学习,促学生明天终身发展
  29. 一、理念奠基:让学生在快乐的学习中获得终身发展的自信
  30. 二、终身发展:基于人和为了人的教育
  31. 三、智慧课堂:师生共享发展的幸福和快乐
  32. 四、自主发展:激发学生终身发展的内在动力
  33. 五、教育即环境:为学生终身发展创造系统环境
  34. 校长的追求
  35. 一、观念澄清,幸福应是教师生活常态
  36. 二、价值引领,让教师感受职业幸福
  37. 三、感受尊严,让教师在工作中体会幸福
  38. 四、持续提升,让教师在成就中确证幸福
  39. 五、健康心理,让教师在常态中享受幸福
  40. 回归天性 发展德性 张扬个性
  41. 一、我对教育的理解:回归天性、发展德性、张扬个性
  42. 二、保护好奇、尊重想象,顺应孩子天性的发展
  43. 三、文化浸润、爱心涵养、行为强化的德性养成
  44. 四、尊重差异、因材施教,促进学生的个性张扬
  45. 结语:为了孩子阳光灿烂地成长——我的教育理想与追求
  46. 阳光育人 多元发展
  47. 一、“阳光育人,多元发展”教育理念的确立
  48. 二、“阳光育人,多元发展”需要阳光教师与教师多样才能
  49. 三、阳光育人,多元发展——为学生终身发展奠基
  50. 四、“阳光育人,多元发展”的教育评价
  51. 结束语
载入中