团体咨询与团体治疗指南

团体咨询与团体治疗指南

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作品简介

团体辅导、团体咨询与团体治疗作为专业的助人工作,自20世纪90年代初被引进中国大陆后,因其有效性强,受益面广等特点,逐渐在学校系统、医疗机构、企业组织、军队司法以及社区得到广泛应用和发展。

相比个别服务而言,团体的效果更好,因为它和人们的真实生活情景非常贴近,就像一个生活的实验室,在团体中学习到的态度和行为、改变了的情感与认知,更容易迁移到现实生活中。

但是,一个不争的事实仍然摆在面前,接受团体心理咨询系统训练和掌握团体咨询技能的专业人员实在太少了,急需开展和扩大培训。无论是对于正在从业的心理咨询人员,或是在校学习心理咨询与治疗的学生而言,都需要学习和演练团体工作的理论与技能。

本书涵盖了团体的方方面面,包括历史和理论,研究和实践,未来可能的发展,以及一些关于生命历程、多元文化、伦理行为与工作禁忌、各种临床问题、更广泛的应用人群和领域等,所有章节内容都是团体咨询与团体治疗领域当前最先进的。

本书一个很重要的考虑便是理论与实践的整合,过去有关书籍往往偏重一方,或偏重实证研究,或偏重小团体的领导实践,而未能兼顾。本书尝试将其整合在一起,既有如何带领团体、团体内进行的有效因素、如何测量团体过程等研究,也有如何组织团体、如何选择团体成员、如何进行辅助性练习和干预等团体实践分享,以帮助读者发现团体巨大的价值和力量!

詹妮斯 L. 迪露西亚瓦克

(Janice L. Delucia-Waack)

宾夕法尼亚州立大学咨询心理学哲学博士,目前是纽约州立大学布法罗分校咨询、学校和教育心理学系的副教授,也是学校咨询硕士项目的项目负责人。她的咨询和研究兴趣包括团体、进食障碍和身体意象、离异家庭的孩子、督导和跨文化咨询。她撰写或合作了多部著作:《团体工作专家分享他们最喜欢的活动:选择、计划、实施和过程指导》、《跨文化团体工作的实践》等,发表或联合发表了50多篇文章及书籍,曾获得团体工作专家协会授予的年度贡献奖和杰出研究论文奖。

黛博拉 A. 格里提

(Deborah A. Gerrity)

咨询心理学博士,纽约州立大学布法罗分校咨询、学校和教育心理学系的副教授,她是咨询心理学、咨询教育和学校咨询项目的成员,研究兴趣主要围绕团体咨询和女性议题。她发表了或合作发表了20多篇期刊文章及研究报告,2002年获得了来自团体工作专家协会授予的杰出研究论文奖。

辛西亚 R. 卡伦娜

(Cynthia R. Kalodner)

宾夕法尼亚州立大学咨询心理学博士,陶森大学的心理学副教授。她是咨询心理学硕士项目的负责人,是一名注册临床执业咨询师,咨询和研究的兴趣主要围绕在进食障碍以及团体咨询与治疗,撰写了《太胖或太瘦:进食障碍指导手册》等40多本书和文章。

玛丽亚 T. 丽娃

(Maria T. Riva)

匹兹堡大学咨询心理学博士,丹佛大学副教授,也是咨询心理项目的主席。20多年来,她一直活跃于推动各种类型的咨询和治疗性团体。她教授团体咨询和高级团体咨询课程,教学风格深受团体和领导者理论的影响。她曾获丹佛大学授予的优秀教学奖,发表了无数有关团体咨询和治疗的内容。她是团体工作专家学会、团体心理和心理治疗学会的会员。

作品目录

  1. 总序
  2. 译者序
  3. 前言
  4. 编者简介
  5. 第一部分 团体咨询与治疗领域的观点:当下和过去
  6. 第1章 团体心理咨询与治疗的历史
  7. 历史回顾
  8. 团体工作:实证主义者的看法
  9. 团体主题:内容和方法,日益复杂化
  10. 总结
  11. 第2章 疗效因子的重要性:疗效因子研究的类型学分析
  12. Yalom的疗效因子
  13. 检验疗效因子的研究
  14. 对研究和实践的意义
  15. 后记:疗效因子
  16. 第3章 有效的团体咨询和治疗领导者:研究与实践
  17. 团体领导力的研究概述
  18. 团体协同领导
  19. 有效团体领导的发展
  20. 总结
  21. 第4章 团体咨询和治疗的过程与效果
  22. 团体心理治疗过程及效果研究的历史观点
  23. 效果和过程的近期研究
  24. 实质的过程组成成分
  25. 综合思考
  26. 第二部分 团体的最佳实践
  27. 第5章 培训新手团体领导者的研究现状和最佳实践概览
  28. 团体领导力的研究
  29. 培训的基础:团体领导力的过程和效果研究
  30. 团体领导者的培训模式
  31. 体验团体中的伦理难题
  32. 总结
  33. 第6章 带领团体:选择和使用活动的指导
  34. 活动:团体领导者的工具箱
  35. 活动的本质
  36. 用于评估团体活动本质的模型
  37. 挑选团体活动:考虑你的三个P
  38. 运用团体活动:过程功能及目的
  39. 挑选和开展活动的指导
  40. 关于活动的研究和临床实证
  41. 总结
  42. 第7章 团体咨询和治疗中的有效干预措施
  43. 保护团体成员/促进安全
  44. 激励/提高团体成员的参与度
  45. 总结
  46. 第8章 团体过程分析的有效运用
  47. 起源和现状
  48. 团体过程分析的原理
  49. 团体过程分析的现状:复杂性的澄清
  50. 过程分析的步骤模型
  51. 对团体过程分析的总体建议
  52. 第9章 团体过程、动力、氛围、领导行为以及疗效因素的测量
  53. 筛选工具
  54. 团体领导行为和技巧的评估
  55. 团体氛围的评估
  56. 团体疗效因素的评估
  57. 过程中团体行为的评估
  58. 总结
  59. 第10章 团体领导者的有效督导:目前的理论、研究及其对实践的启示
  60. 团体领导者督导的重要性和重点
  61. 团体领导者督导过程中的重要事项
  62. 团体领导者督导的模型
  63. 团体领导者督导最佳实践的建议
  64. 总结
  65. 第11章 咨询和心理治疗团体中伦理及法律操作指南
  66. 指导文件
  67. 核心伦理概念
  68. 伦理的/法律的决策模型
  69. 伦理研究中的发现
  70. 咨询和心理治疗团体中应用最佳实践的指南
  71. 第三部分 多元文化下的团体
  72. 参考文献
  73. 第12章 鼓声:美洲土著的团体咨询
  74. 美洲土著传统:能量的流向
  75. 进入循环:民族的心跳
  76. 与美洲土著的团体工作:透过鹰眼
  77. 实践的暗示:我们全体的关系
  78. 总结:循环内的循环
  79. 第13章 针对非裔美国人咨询团体的非洲中心主义方法
  80. 影响非裔美国人团体的文化信仰、议题以及价值观
  81. 非洲中心价值观
  82. 动作
  83. 拥有足够多样性的团体领导者
  84. 以非洲为中心的团体工作方法
  85. 团体领导者与团体成员的两个视角
  86. 团体领导的目标
  87. 提升对不同世界观的理解与接纳的团体活动
  88. 总结
  89. 附录 对非裔美国人进行团体咨询的胜任能力(一个初步构架)
  90. 第14章 与亚裔人的团体咨询
  91. 关于美籍亚裔人的概述
  92. 美籍亚裔团体工作的文化思考
  93. 亚裔团体工作的主要挑战
  94. 有效进行亚裔美国人团体工作的建议
  95. 总结
  96. 第15章 拉丁人的心理教育和团体咨询
  97. 拉丁人的一般特征
  98. 拉丁人的态度、价值观与信仰
  99. 与拉丁人的团体工作
  100. 总结
  101. 第16章 关于男女同性恋、双性恋、变性来访者的心理教育和辅导团体
  102. 关于GLBT来访者团体治疗总则
  103. 保密性:构建安全的环境
  104. GLBT团体的类型
  105. 团体过程中的问题
  106. GLBT群体团体辅导的多样性和特殊性
  107. 总结
  108. 第17章 残障人士的团体方法
  109. 研究历史
  110. 团体主题
  111. 团体中的伤残与治疗因素
  112. 医疗危机团体咨询
  113. 急性病患者的团体治疗
  114. 团体疗法和认知障碍者
  115. 在团体中单个残疾成员的变量因素
  116. 自助团体治疗
  117. 治疗师与残疾人的互动
  118. 实用的考虑
  119. 团体组成的考虑
  120. 总结
  121. 第18章 留学生的辅导原则
  122. 留学生的个体辅导
  123. 关于留学生和留学生团体的文献综述
  124. 指导留学生的原则
  125. 对留学生的学习支持团体
  126. 宣传和招募
  127. 总结
  128. 第19章 团体领导者及成员种族文化认同的影响:理论和建议
  129. 在跨文化团体咨询中利用种族-文化认同理论
  130. 多元文化咨询技能发展的研究历史
  131. 界定并阐明核心问题
  132. 同一性发展及种族文化认同发展
  133. 种族-文化认同发展理论
  134. 团体咨询师的种族认同发展的效果
  135. 运用RCID理论来理解多元文化团体交流
  136. 总结
  137. 第20章 团体咨询和治疗中语言对团体动力的影响
  138. 语言对团体的影响
  139. 总结
  140. 第21章 团体中的多元文化干预:本土方法的使用
  141. 特定文化的干预措施
  142. 对非文化特异性团体使用文化特异性干预措施
  143. 第四部分 不同设置下的团体
  144. 第22章 学校中的团体咨询
  145. 特定类型的团体
  146. 学校中团体的局限性
  147. 总结
  148. 第23章 退役军人系统中的心理团体
  149. 创伤后应激障碍
  150. 物质滥用
  151. 门诊患者团体治疗
  152. 健康促进团体
  153. 总结
  154. 第24章 行为健康和医学环境下的团体
  155. 团体的治疗性因素和行为健康
  156. 团体的形式
  157. 总结
  158. 第25章 门诊中团体的应用:需要、焦点、成功和仍存在的两难
  159. 门诊团体模型:回顾与评论
  160. 心理治疗和心理教育团体:门诊机构运用的实例和相关评价性研究
  161. 超越心理治疗和心理教育:以门诊患者为对象
  162. 总结
  163. 第26章 团体治疗在大学心理咨询中心的应用
  164. 大学生发展,咨询中心以及团体经验简述
  165. 咨询中心开展团体的具体细节
  166. 总结和要点
  167. 第27章 为私人开业中的团体咨询和治疗建立基础
  168. 案例
  169. 团体结构、人群和设置
  170. 总结
  171. 附录27-1 官方政策和规范
  172. 附录27-2 团体治疗过程说明
  173. 第28章 罪犯和被强制治疗的来访者团体
  174. 罪犯和强制团体的类型
  175. 罪犯和被强制治疗的来访者的心理教育团体
  176. 心理咨询团体
  177. 心理治疗团体
  178. 一种整合的团体模式
  179. 罪犯和被强制治疗来访者团体治疗的目标
  180. 对罪犯和被强制治疗来访者进行工作的策略
  181. 罪犯和被强制治疗来访者团体治疗的益处
  182. 矫正研究的未来方向和阻碍
  183. 第29章 工作场所的团体
  184. 任务团体
  185. 团体发展阶段
  186. 心理教育团体
  187. 个人成长团体
  188. 实践者和研究者需要注意的关键问题
  189. 总结
  190. 第30章 精神卫生设置和保健机构中的团体咨询和治疗
  191. 心理教育团体
  192. 咨询团体
  193. 心理治疗团体
  194. 精神卫生设置和保健机构中团体的指导
  195. 总结
  196. 第五部分 不同性别年龄的团体
  197. 第31章 儿童与青少年的团体咨询及心理治疗
  198. 儿童与青少年团体的特殊性
  199. 团体领导者技巧
  200. 团体规范
  201. 过程研究
  202. 儿童团体理论
  203. 未来研究展望
  204. 第32章 女性团体实务发展趋势:从包容视角出发
  205. 哲学背景
  206. 女性团体实务发展趋势
  207. 总结
  208. 第33章 男性团体辅导:误解、疗效因子、领导者及仪式的作用
  209. 男性有哪些问题
  210. 团体过程促进男性参与团体
  211. 关于男性团体的疑惑和误解
  212. 团体如何顺利开展
  213. 总结
  214. 第34章 老年群体团体辅导
  215. 老年团体的特殊需求
  216. 老年团体的获益
  217. 老年团体类型
  218. 预防及心理教育团体
  219. 老年团体的开展
  220. 老年团体中的团体领导者
  221. 老年团体的优势与局限
  222. 总结和结论
  223. 第六部分 特殊主题的团体
  224. 第35章 预防和治疗进食障碍及紊乱的心理教育和咨询团体
  225. 进食障碍个体的定义和特点
  226. 带领心理教育和咨询/治疗团体的总体指导
  227. 领导者事项
  228. 促进心理治疗团体的指南
  229. 促进咨询和心理治疗团体的指南
  230. 其他团体心理疗法的类型
  231. 警告
  232. 其他事项
  233. 总结
  234. 第36章 童年期性虐待幸存者团体
  235. 发生率和定义
  236. 团体治疗的好处和整合
  237. 和童年期性虐待团体相关的治疗模式
  238. 治疗关键事项
  239. 组织一个团体
  240. 儿童团体
  241. 总结
  242. 第37章 哀伤团体的理论、实践及研究
  243. 哀伤团体
  244. 团体成员的选择:基于经验的建议
  245. 团体准备
  246. 哀伤团体的效果:现状及未来方向
  247. 心理教育团体和任务团体
  248. 总结
  249. 第38章 抑郁的团体治疗
  250. 社会文化及性别
  251. 抑郁疾病
  252. 抑郁的理论
  253. 抑郁的团体治疗
  254. 团体计划和实施
  255. 总结
  256. 第39章 愤怒管理团体
  257. 发展议题影响治疗取向
  258. 心理教育团体的案例
  259. 心理教育性干预:建立愤怒觉察力
  260. 心理教育性干预:愤怒抑制活动
  261. 心理教育性活动:问题解决策略
  262. 咨询团体
  263. 发展一种替代性选择
  264. 基于放松的干预
  265. 认知聚焦:重新解释诱发愤怒的情境
  266. 社交技能:建立现实的策略与增加亲社会互动
  267. 设置一个愤怒管理团体
  268. 总结
  269. 第40章 物质滥用治疗团体方法
  270. 团体过程和临床实践
  271. 概览
  272. 团体咨询与心理治疗
  273. 建议
  274. 总结
  275. 第41章 对家暴男性的团体治疗
  276. 家暴的普遍性以及家暴治疗的历史
  277. 理解家暴的男性
  278. 团体工作方式的优势
  279. 家暴男性团体中的疗效因子
  280. 团体的阶段
  281. 对于家暴治疗相关研究中的问题
  282. 对于实务和研究的建议
  283. 总结
  284. 第42章 团体探险治疗
  285. 探险团体简史
  286. 探险治疗的设置
  287. 支持探险治疗的研究
  288. 团体中使用活动的伦理规范
  289. 现今探险治疗的问题
  290. 总结
  291. 第七部分 关键问题和新兴主题
  292. 第43章 在线团体咨询
  293. 团体类型
  294. 发展趋势
  295. 伦理及伦理问题
  296. 关于成员
  297. 总结
  298. 附录 新兴事物术语表
  299. 第44章 预防性团体
  300. 为什么采用团体的方式
  301. 为什么进行预防
  302. 在心理健康服务中的现有范式:个体的、治疗的、直接服务
  303. 范式扩展:预防性团体
  304. 预防性团体的实施指导方针
  305. 简单的案例展示
  306. 总结
  307. 第45章 在促进心理健康和幸福感过程中同伴领导的互助团体的作用
  308. 定义
  309. 互助团体活动的现状和范围
  310. 自助团体和团体心理治疗之间的相同点和不同点
  311. 自助团体效益的总结
  312. 给予团体工作专业人员的建议
  313. 专业人员互助合作
  314. 未来研究方向
  315. 心理健康专业人员和卫生保健专业人员能够支持自助团体的途径总结
  316. 第46章 短期团体治疗
  317. 提供短期团体治疗的原因
  318. 阻止来访者和治疗师参与短期团体治疗的原因
  319. 推动治疗的程序
  320. 新的应用:患有生理疾病的来访者的短期团体治疗
  321. 新的应用:短期团体治疗的组合
  322. 总结
  323. 第47章 团体心理研究的现状和未来研究方向
  324. 特定人群研究
  325. 复杂的、程序化的研究方向
  326. 复杂的研究设计和统计模型
  327. 有发展前景的测量工具
  328. 未来的考虑
  329. 结束语
  330. 总体评价
  331. 总结
  332. 附录A 团体工作专家协会:团体工作者训练专业标准
  333. 导言
  334. 目的
  335. 定义
  336. 专业任务和工作成长型团体
  337. 心理教育团体的专业领导能力
  338. 团体咨询专业能力
  339. 团体治疗专业能力
  340. 核心训练的标准
  341. 课程和经验要求
  342. 知识和技能目标
  343. 专业化指引
  344. 总体计划特性
  345. 推荐的课程和经验
  346. 知识和技能要素
  347. 实施指南
  348. 团体工作的核心培训
  349. 内容指导
  350. 实际教学指导
  351. 团体工作中的专业训练
  352. 内容指导
  353. 实际教学指导
  354. 附录B 团体工作专家协会:专家级团体工作者原则
  355. 导言
  356. 定义
  357. 原则
  358. 自我意识
  359. 团体工作者对于成员的世界观的觉察
  360. 适合多元化的干预策略
  361. 总结
  362. 附录C 团体工作专家协会:最佳实践指导
  363. 导言
  364. 策划的最佳实践
  365. 职业背景和调节要求
  366. 实践的范围和概念框架
  367. 测量
  368. 项目发展和评估
  369. 资源
  370. 专业暴露声明
  371. 团体和成员准备
  372. 专业发展
  373. 行业趋势和技术变化
  374. 执行中的最佳实践
  375. 自我认知
  376. 团体工作胜任力
  377. 团体计划调整
  378. 治疗条件和动力学原理
  379. 意义
  380. 合作
  381. 评价
  382. 多样性
  383. 伦理监督
  384. 团体过程中的最佳实践
  385. 过程安排
  386. 反思性实践
  387. 评价及跟进
  388. 针对其他组织的咨询和训练
  389. 参考文献
载入中