给孩子最好的成长力

给孩子最好的成长力

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作品简介

毕加索曾提醒我们:“每个孩子都是个艺术家,问题在于如何确保他长大后依然是。”

本书源于作者在耶鲁大学儿童研究中心从事早期教育相关工作的经验。她带领我们深入当前的早期教育文化,充分暴露了天下父母的担心:如果没有合适的策略和工具,我们的小爱因斯坦可能会远远落后。

本书建议的核心是,我们与孩子的关系才是重要的学习工具,因为,在孩子的大脑中,爱和学习是两个相辅相成的概念。更幸运的是,孩子的大脑里本就拥有成长需要的所有要素。如果我们肯有爱但不加评判地观察他们,他们会告诉我们前进的方向。

本书提醒我们,孩子所在之处就是课堂,幼小的孩子天生可以在几乎任何地点和任何事情中学习。当我们学会恢复孩子早期学习的“游戏生境”,找到孩子的更佳学习区域,我们就会看到他们的活力与力量。

埃里卡·克里斯塔基斯(Erika Christakis),哈佛大学的优秀毕业生,并先后获得约翰霍普金斯大学公共卫生硕士学位、宾夕法尼亚大学传播硕士学位、莱斯利大学幼儿教育硕士学位。

曾任教于耶鲁大学儿童研究中心,教授与儿童发展和教育政策相关的大学课程。在多年的工作中她发现:儿童发展中重要的推动力不是那些教学小配件或考试,而是密切的人际关联,因为在孩子的大脑中,爱和学习是两个相辅相成的概念。

她的多篇文章发表在《时代周刊》《华盛顿邮报》《波士顿环球报》《大西洋月刊》《纽约每日新闻》上。

如今,克里斯塔基斯常住康涅狄格州的纽黑文市。

作品目录

载入中

热门划线

  1. 照顾孩子的人与孩子之间近距离的亲切互动,包括要经常说笑和经常拥抱等;孩子和老师之间使用的大量自然及自发性的语言交流;集体学习的机会,即与其他同学一起学习,而不是主要通过老师的直接教学进行学习;专业的教学人员,既要足够了解幼儿,又能够把课程与孩子的发展阶段及现实生活联系起来,而不只是一味地宣称某种游戏多有趣、多好玩儿;能够引导孩子进行开放式游戏和探索的课堂材料;合理的课程安排,给孩子充足的时间去做所有我们知道的他们能做的事。6 人
  2. 幼儿时期是一个半满的杯子,而不是半空的杯子。从你现在所坐的位置看,这个杯子也许是空的,尤其是当你是觉得自己被抚养子女的责任,和不由你做主的教育选择拉入困境的众多家长之一时。但是,当你从另一个角度,即从孩子的角度来看待这个杯子时,你会在孩子所处的每一种环境中看到力量和机遇。4 人
  3. 学校教育和学习是两码事3 人
  4. 90年代中期2 人
  5. 内心世界2 人
  6. 我从来没让我的学校教育干扰过我的教育2 人
  7. 我之所以能成为一名好学生,是因为我从少数关键人物那里收到了他们从不怀疑我的学习能力的信息。”2 人
  8. 混乱的课堂环境2 人
  9. 幼儿教室的杂乱装饰会对学习产生负面影响。在一项研究中,研究人员选了幼儿园孩子们上科学课的教室作为实验教室,并在教室的墙上布置了大量杂七杂八的装饰。随着视觉干扰的增加,孩子们集中注意力、专注于课堂任务及学习新知识的能力都有所下降。2 人
  10. 加油站2 人

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