翻转式学习

翻转式学习

21世纪学习的革命

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作品简介

翻转式学习,即让孩子先学,老师在课堂上通过提问,了解学生在学习中的问题再将进行教授。这一学习方式的改革,极大地调动了学生的积极性,提高了学习效率。本书作者根据这一教学理念,创办了瑟谷学校。在这本书中,两位作者为我们深入剖析了当今全世界教育面临的巨大问题:后工业化时代已来临,而我们的教育模式还停留在工业化时代的样子,把学生培养成为工业社会服务的、驯良的标准化的产品。他们用深邃的洞察力展示出,当今 “工厂式”学校的颠倒、错误与可笑之处。告诉我们,对个人教育有帮助的内在工具和外在环境是什么;构建出,一个人从出生到死亡各个阶段理想教育的蓝图。

作者所主张的教育理念被很多国内一流中小学校所接受,并在不断推广之中,而大规模网上学习课程的涌现,进一步加快了这一过程。

拉塞尔·L·阿克夫,宾夕法尼亚大学沃顿商学院管理学荣誉教授,宾夕法尼亚大学组织动力学中心杰出成员。拥有英国赫尔大学系统研究中心的客座席位,是墨西哥国家独立大学、伯明翰大学、里斯本大学、(位于圣路易斯的)华盛顿大学的客座教授。著有23部书,在各类书刊上发表200多篇文章。他在研究、咨询、教育方面所作的工作涉及美国350多家公司和75个政府机构。

丹尼尔·格林伯格,曾阐发关于儿童在世界上的地位的独特观点,实践了一种适合21世纪的独创性教育理念。帮助成立并发展位于马萨诸塞州弗雷明汉的瑟谷学校,撰写了大量相关著述,探讨这一独特教育环境的哲学和实践。为那些有教育实践新理念,并使参与式民主的思想适应教育背景的人们担任顾问,出谋划策。

作品目录

载入中

热门划线

  1. 在我看来,教育是把学生灵魂中已存在的东西引导出来……放进一些那儿本来没有的东西……我不称其为教育。我称之为侵扰。3 人
  2. 教育的目的是学,而不是教。3 人
  3. 智力是学习的能力,而不是衡量学习多少内容的手段。3 人
  4. 老师感兴趣的并不是得到智力测验题的一个解决方案,而是得到她所知晓的那个解决方案。因此,在学校学到的功课就是,当权威提出问题时,尽力提供这个权威知晓或期望的答案。这一经验教训也被带入公司和其他大型组织机构里。在那里,为老板提供其想要的答案就是标准化的操作程序。这就是为何处于权威地位的大部分人倾向于把自己的下属变成克隆人的缘故。3 人
  5. 语言并不仅限于传递思想,它还传达感情、态度、意见等。没有语言传递不了的心理内容。3 人
  6. “你不能光凭封面(或书名)就评判一本书的好坏。”3 人
  7. 孩子要学习的最重要的东西是独立,独自了解自身及其环境。挫折可能使他们发怒并沮丧,他们有可能极力表达自己的愤怒,但这些方面应该受到鼓励。让孩子充当主导者,能够自由地表达自己对不同经历的反应,这对他们极为有利。3 人
  8. 教育是一个唤起每个人全部内在潜能的终身过程。2 人
  9. 教育是个一生的事业,是个在一种环境里得以提升的过程,这种过程在尽可能大的限度上支持——更确切地说,是“滋养”——所有人在一生中为“发现自己”所做的努力。2 人
  10. 教育具有赋予学生生活之意义的目标,这就要求使学生意识到他们可为别人创造的价值以及自己如何才能对他人有用、受他人尊重。这一目标包含在我所认为的教育应有的根本目标之内,即:使学生能够发展自身,能够为他们身为其中一分子的社会的发展做出自己的贡献。2 人

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