下乡养儿

下乡养儿

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作品简介

这是一本我们从来没见过也无法归类的亲子书。在此之前,我们看到的个案都以成功者的面目出现。书里的孩子都是成功的,都上了哈佛耶鲁或北大清华;家长在书里也是成功的,拥有强大的内心、生活的智慧。

然而,《下乡养儿》里的角色却是软弱无力的。一对有社交障碍的夫妻,带着一个有心理问题的孩子。孩子连续换了几个小学都无法适应,结果辍学在家一年,最后变得连睡觉都害怕,因为总是噩梦连连,一家人晨昏颠倒,以至于很久都没见过太阳。书中的父母看上去懦弱无能,没有单位,从事的工作是出版业的兼职校对……作者不加隐讳地记录了一家人的焦虑、无能、怯懦与缺陷,记录了小家庭和外面世界的冲突、矛盾、妥协与算计。这种对自己的诚实,是很少见的。

后来,因为作者的一位搞教育工作的朋友乔老师的建议,一家三口选择了下乡养儿。这不是我们熟悉的选择,但它却营造了一种陌生的语境。天天在乡下,普通儿童该做的事情——学习读书,有明确目的的游戏,一样都没有。天天做的,是买菜、做饭、洗衣、放羊这些我们成年人都不情愿为之的事情。这些事情,在都市父母的眼中,肯定觉得作者夫妇是要毁了这个孩子。然而一年的乡下生活改变了天天,也改变了作者夫妇,一家三口都长大了、正常了。

作者冯丽丽的文字像摄像机一样忠实记录着乡村生活的点点滴滴,以及孩子天天的细微变化。作者在书中没有推销观点,没有抱怨批评,虽然她有非常浓郁的情感,却一直控制着不去表达,不去说破。作者冷静、克制、琐细的笔法,很像那种昂贵的光学镜头,捕捉到我们肉眼看不见的细节。而那样的细节,正是令成人世界的我们思绪万千、心灵震颤的部分。

书中的乔老师给读者的印象最为深刻。有人感慨自己生活中怎么遇不见这样的好人,有人设想假如天天的父母没有遇见乔老师,孩子的状态还能否好转……也许,我们每个人的生活中并不缺少乔老师这样的人,甚至每个人都有成为乔老师的可能。天天的父母有幸遇见乔老师,是因为他们有幸没有像许多其他成年人那样自以为是、故步自封,他们能听得进去别人的话,能认真检讨自己,能有不依常规付诸行动的勇气。

现有的林林总总的育儿类图书为我们提供了种种解决之道、成功之钥,而本书作者一家三口,却为我们提供了生活的另一种可能。它别开生面地向我们展示了日常经验之外的情与景,痛与爱。

父母的爱到底有多博大?本书曾在《读库》节选发表,引发广泛争议,有人读后意犹未尽,有人读后怒不可遏。

这是一本被无数父母誉为最走心的育儿书。是故事,是心得,更是经验。

冯丽丽,女,河北省邯郸市人,70后,大专学历,无固定职业,长期在三联书店等多家出版社、杂志社担任兼职校对。

作品目录

载入中

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  1. 其实孩子不需要夸奖3 人
  2. 但是为什么天天没有力量,什么都怕呢?因为她在学校或外面遇到的真实的情况不是这样的。老师会批评2 人
  3. 其实让她喜欢我是很容易的,多夸夸她,顺着点她,就行了。但是我知道天天需要什么。我希望她成长,而不需要她喜欢我。所以我不会夸她。”2 人
  4. 我一听,也觉得乔老师要求太过分了,别说天天,就是我们大人,也做不到那么干净整齐。饭后,我到菜地里去给乔老师打电话,问问她为什么还要让天天做饭后收拾厨房。2 人
  5. “你们现在急于为孩子着想,提前扫除孩子的障碍,这种思路还是一种‘你不必负责’的思路,这样天天会无力承担任务。”2 人
  6. “父母的责任是帮助孩子成长,而不是照顾她的身体。”2 人
  7. 也许乔老师是对的,让她承担,她才能独立,才能成长。为了她,我必须放手,收起老母鸡的翅膀,让她一个人去承受风雨。2 人
  8. “后来我知道,她遇到的其实是很小的困难:她学习一直拔尖,总是第一名,她觉得自己这次考试没考好,当不了第一了,就受不了了。我就想,这是为什么?那些孩子怎么了?我们的教育怎么了?于是我考了教育研究生,想研究这个问题。但是上完研究生,我还是不知道答案。于是我就去幼儿园当老师,从他们最小的时候开始,观察,思考。最后我明白了,这是因为我们的教育是不健康的,把智力,也就是学习知识,放在了首位,而忽视了身体、意志、情感这些最重要的东西,其实这些才是基础。没有这个基础,智力就是建在沙丘上的大厦,是很脆弱的。所以后来在幼儿园,我就开始帮助一个一个脆弱烦恼的孩子,让他们都变得强壮快乐。”2 人
  9. 乔老师的老公说:“可是教育制度不改变,人们的观念不改变,你这样一个个地帮,有多大意义?最终能帮得了几个孩子?”乔老师说:“我读过这样一个故事:在一个海滩上有一大片搁浅的鱼在艰难呼吸,一个小男孩一条一条把鱼捡起来,把它们一条一条抛回大海。有个人问:‘这么多的鱼,你才能救多少?谁又会在意?’小男孩一边往大海里抛鱼一边说:‘这条鱼在意,这条鱼也在意⋯⋯’”2 人
  10. “我都是在具体的事上给你们建议,我从来不提抽象的建议,那样的建议不会有用,还会增加你的负担。2 人

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