第一话疫情前的人民教师 1.教育：雪中送炭 or 雪上加霜 2019 年底，一场猝不及防的疫情，打乱了生活节奏，阻挡了很多计划的实行，改变了生活的轨迹。 这其中包括我的前前前工作——教师。 疫情前，我们情智教育团队和 K 市的第G中学对接成功并开展了合作——用情智教育的理念和方法，帮助提升学校的本科升学率，具体说，也就是高三学生的考试成绩。 G中地处 K 市一个偏僻的镇子上，距离市区有着约 1 个小时的小客车车程，车费 7 元一人。在镇上，大家对学校并不看好，交流提起时，更多的是无可奈何与家长对孩子升学的担忧。走出镇子的G中，对市区里的一些本地人来说，也是完全陌生的存在。追究起根源来，也就是几个数字的问题——升学率。一般情况下，一所学校的知名度，和它的升学率往往是正相关的。对一所中学来说，更是如此。 G中的生源并不复杂，一句话可以概括说清楚：经过其它学校层层筛选后留下来的。这句话很简单，但作为支撑这句话成立的统计样本，也就是一个个学生来说，这又是复杂的。如果在“经过其它学校层层筛选后留下来的”这句话上面停留那么几秒钟，又会发现这个所谓的复杂，原本也简单：不过是无数（的学生）、无奈（的学生）、无力（的学生）、无望（的学生）、无解（的农村教育）和无可奉告（的有关部门）罢了。 学校高三共四个班，文理科各 2 个，体育生和艺体生没有单独设班。学校提供住宿，但在校住的学生并不是很多。有家人照管生活的，自然选择租房走读。家人如果在外务工，自个儿照管自个儿的学生也会尽量选择在外合租。对他们来说，住宿舍意味着在人际关系上选择空间很小，青春期的他们第一反应自然是避而远之。 图片: 下班路上拍到的一孩子学习的场景。 学校多是留守学生，很多学生家里只有挣钱的父母，没有孩子的父母。缺爱的他们，像从小发育不良的蔬菜，在进入市场后，注定要经历筛选和淘汰的命运。对学生来说，学校就是市场，分数就是明码标…