1、 语文老师李青莲说，阅读理解的要点不是阅读，而是理解。比如上次小考有一篇有关船帆和父亲的亲情故事。题目要求回答文中三次出现“船帆”分别表达了什么样的中心思想。阿羽是知道答案的，可是兴趣被别的东西所诱惑，在答题卡上写下了航行与飞翔的关系、海和天空的对视、人在它们中间漂浮的孤独等等。 几天后的语文课上，李青莲叫阿羽站起来，当着全班朗读他的答案并给出了负面的评价： 你这样理解，我只能给你打零分。 阿羽低着羞涩的头，这不是第一次了，不久前李青莲也批评过阿羽： 你要是喜欢写诗，就考完中考再去写。 阿羽当然不会写诗，但李青莲以讽刺的方式说他会，甚至断言他“喜欢写诗”，这就使班上的同学对他到底写了什么产生了好奇。下课后，一位从来没跟阿羽说过话的姓马的同学从教室的另一头走到他桌前，用只有他俩能听见的音量问： 可以看看你写的诗吗？ 整节课间马同学站在走道上保持静止，拿着阿羽的语文考卷，紧锁的眉头时不时变换着褶皱的角度，直到下节课铃声响才庄重地把考卷放下，一语不发地走回座位。虽然阿羽羞涩地低着头，对自己的诗人身份不太自信，还是从其他同学典型的课间活动中察觉到一丝关注。他们在试探空气中到底有没有诗的味道，就像在闻到底是谁放的屁。 有没有同学能把标准答案念一下？ 同学们整齐地安静，教室很冷。面对诗和标准答案的高下之分，同学们在等别人先做出判断。 那我…… 李青莲扶扶她古典派的无框眼镜。 你放屁！ 就在事情进行到一半，不便于收回也不便于继续，张力就要达到顶点，恐怖片中最适合“跳出来吓你一跳”的时刻，一声叫骂突然从教室尾侧传来，声音之大、之尖锐、之与其内容所传达的愤怒情绪高度一致的发声方式，均在阿羽和李青莲猝不及防之际起到了一句叫骂可以起到的最大功效。 是阿羽的诗放屁？还是李青莲的评价放屁？还是有人真的放了屁？不知道。李青莲猛地打了个冷战，扶眼镜的手把镜架推歪了，课本差点砸在第一排同学的桌上，幸…