上文介绍了Me & MyCity是芬兰最具影响力的职业启蒙教育项目，学生老师们满意度都很高，学习效果卓越。那么，Me & MyCity为什么如此成功? 接下来，我会先向大家全方位剖析Me & MyCity的成功关键点。同样，上文文首介绍的盲区也存在于对Me & MyCity以往相关的认知和介绍中，原因是缺乏对这个项目的核心认知。在阐述这个项目的成功关键点之前，我先介绍一下芬兰教育理论中的相关概念。 近侧发展区间 我们平时听到"拔苗助长"，"过度透支"这些词语，这些不健康的学习行为提前让孩子们透支，在昙花一现后，孩子们学习变差，也失去应有的活力。有些家长有认为，别人家孩子五年级能够考100分，那如果我们家孩子考不到，原因就是因为孩子不够努力。而事实上真的是这样吗? 下面，我希望介绍一下教育心理学的一些相关概念，也会帮助大家了解为什么"拔苗助长"是不科学的。 芬兰的教育理论受到前苏联心理学家利维·维谷斯基(Lev Vygotsky)的影响，他提出近侧发展区间（the Zone of Proximal Development，简称ZPD)。维谷斯基认为，人的发展有两种层次：实际发展层次与潜在发展层次。实际发展层次(the level of actual development) 指儿童发展阶段独立解决问题的能力，什么样的阶段有什么样的能力，也就是说，孩子不需要大人的帮助和引导自己就会的事情；潜在发展层次(the level of potential development) 则是在更有经验的大人或者同伴的互动下，能够解决问题的能力, 也就是孩子目前还不会，但是在大人的引导和帮助下可以学会的。实际发展层次和潜在发展层次之间的差距，维谷斯基称之为近侧发展区间。 图片 近侧发展区间 每个个体的基本能力（实际发展层次）和近侧发展区间都不同，而且人的大脑是一直在发展的，在每个阶段也不同。…