“养心斋”的故事 生活总有一些相遇那么令人陶醉，难以忘怀。瞬间的美丽本是短暂，几乎就在眨眼之间消失得无影无踪。但可以被捧起。 01 晨起，晓蓉发群聊语《跨年读书聊天记录》，才知几人共聚成立了“养心斋”。内心涌出自责：怎样才能让教学勇气进入教师生命的内核？需要什么样的载体来安放教师的求知热情？一定是“教育现场”。我安慰自己，也想帮助他们。 吴老师说：“晓蓉，养心斋是不是勇气村里的一家？你的？原来都钻到自家交流了。” 晓蓉说：“养心斋是蓉儿和伙伴们的小窝。是勇气村的村民小组。感谢勇气村，感谢羊村长，感谢国珍教授，感谢彩文姐姐。” 觉察到晓蓉内心的满足和喜悦，想象昨夜他们该是如何热闹。 杨老师说：“读晓蓉发来的读书分享，觉得她与默然、竹子、晓斌等四人的读书进入了一个新的阶段。从半夜10:43，一直网聊到凌晨3点。他们的“养心斋”跨年读书，让人惊叹不已。”惊叹？刚刚成立的群，四员主将还未立战功，就偃旗息鼓，另立山头？杨老师继续说，“本群建群以来，一直有新的探索。晓蓉她们的养心斋，是一个值得庆贺的新事物。我又想起了竹子和漠然去年关于如何从群读书毕业的对话，觉得其间有一种启示，让我们去反思本群的读书活动路线图。” 杨老师是读书引领人。他在做“读书活动路线图”。 有瑕疵，不仅引领内容枯涩不接地气，而且如迷宫，让人头胀。话到嘴边，但没说。想打通大学与基础教育的理论通道，让杨老师的主观阅读和“词刺激”在群里生根。 “主菜还没上，就耐不住性子想开小灶？”我私聊杨老师。 “记得晓蓉、默然、竹子、晓斌四人，入群时都有一段倾听的经历，然后就是自我承担，积极参与互动，再后读书读深了，不满足群里时间有限的互动，四人相约开了一个养心斋，开始了独立的读书。”杨老师回应。 杨老师要成全大家，他总是这样，顾全他人，而不去想自己。现在读书刚到第二章，群里活跃的就这几个人，有共同语言，能思想碰撞，而更多的人在旁观…