内容提要 基于核心观念建构的教学是落实化学学科核心素养的重要途径，要培养学生用化学学科观点、思路和方法认识物质及其变化规律的能力，使学生能从化学学科独特的视角来分析事物和解决问题，逐步建构化学学科的核心观念；使学生具备化学观念应当成为化学教学有意义的价值追求。为此，本书借鉴已有的研究成果，针对中学化学核心观念这一领域，采用了文献研究，特别是案例研究方法，丰富了基于化学核心观念建构的教学实践。为了较全面反映基于化学学科观念建构的教学理论与实践，全书分为四个部分：第一部分阐明了选题的缘由，总结了国内外相关的代表性的研究；第二部分主要是对化学核心观念体系的理论研究；第三部分介绍了基于观念建构的教学策略与教学设计；第四部分为课题组的教学实践研究案例。 本书对化学老师开展观念建构的化学教学研究具有一定的参考价值。 前言 化学核心观念的建构对培育学生的化学学科核心素养具有重要价值，化学核心观念是居于学科中心，具有超越课堂之外的持久价值的关键性概念、原理或方法，在本质上体现为对化学问题的概括性认识，它源于具体知识又超越具体知识，对学生的学习和发展有持久、迁移的作用。教学的设计，应突出核心观念的建构，精选典型事实和核心概念，引导学生通过深层次的思维活动和探究活动，促进知识的理解和观念建构，为学生的终身发展奠定基础。 关于化学核心观念的构成体系，从科学研究的基本方法和认识物质及其变化的不同视角，会有不同的分类方法。最常见的是从三个维度划分化学观念：第一维度体现为对物质的认识，即知识类核心观念，如元素观、微粒观；第二维度体现为技能方法，即方法类核心观念，如分类观、实验观；第三维度是情意价值类核心观念，如化学价值观。通过三个维度促进观念建构契合了新课程提倡的“三维教学目标”，为实施化学观念教学明确了方向。当然也可以从学生发展核心素养之关键能力、必备品格和价值观来分类。 从课程标准到教材的研…