我们都还是未成年人 ！ ————浅谈中国教育之弊病 其实想写这样的一篇文章已经很久了，作为一个刚刚进入到大学生活的学生来说，现在也许是回顾并谈论过去从小学上学直到高中毕业长达十二年接受国家教育给我留下的印象与影响最佳的时刻，这些从小到大，从大脑逐渐可以接触知识和新生事物，到青春期各种心理和思想的逐步萌发，再到学习记忆理论知识的最佳黄金时间，我们分别经历了小学，初中和高中三个截然不同却在每个人人生旅途中占据绝佳重要位置的时期，每一个不同的集中教育阶段都在每个人心中和脑海中留下了深刻的印象。 对于我来说也是如此，我曾经一直很赞成的一种说法便是，如果说在某些特定的领域内，一个人的观点可能只能代表他自己的想法，但是在很多广泛的日常生活中，随意的一个普通人所表达的观点其实是可以代表大多数人的想法的，当一个人从自己的角度出发来阐述一种观点，实际上由于主观感觉或者某些偏好，它们把并不会具有广泛性的实际意义，但是如果一个人身在集体之中，以集体之一份子的角度去考虑某些问题和观点，其实这些所谓的观点和问题都将适用于整个集体，甚至说在这个集体中的每一个人都具备提出这种观点的客观条件以及理论依据。换句话说，就是把所有人都碰到的问题大声说出来。 举个例子来说，这就像是针对于同一个问题，不同的专家也许会持有截然不同甚至完全相反的观点，在近些年中，专家这个词甚至被划拨到偏贬义的词汇中去，因为每一个专家所持有的都是对于自身所处的特定领域中自己的看法，他们需要通过大量的理论依据和口才来说服大众相信自己的观点，从而达到某种目的或者获得某种利益，其带有明显的主观偏好色彩。或者说在感情方面的问题中，一个感情经历丰富的人所提供的情感建议只是表达其个人对于情感问题的看法和思考，但是这不一定会适用于除其自身以外的其他人，也不具有共鸣和借鉴意义。但是在照看婴儿方面，一个母亲的观点一般却可以代表大多数母亲共同所遇到的问题…