编　委 陈助旺　唐昭年　唐勇强 张西云　何红华　卢　锋 第一章　绪论 第一节　问题的缘起 多年来，深圳市新安中学的德育工作发展扎实，学校逐步把德育工作、社会主义核心价值观教育融入学校各项教育教学活动中，以实现全员育人的目标。学校一直坚持培养学生主人翁意识，让学生站在学校活动的中央，树立班风、涵养校风，通过开展多元的实践活动和细致的学生自主管理，将育德与育知相结合，将校内与校外相结合，为学生的成长提供广阔的空间。学校秉持“育人为本，和谐发展”理念，不断坚持实践和创新，在德育工作方面取得突出成绩，先后被评为广东省德育示范学校和全国文明礼仪教育示范基地。 自新课程改革实施以来，“核心素养”受到了越来越多的关注，这也对德育工作的开展提出了新要求。我们认为素养是后天培养的，当下要培养出“德才兼备”的孩子，特别是中学阶段，更应强化道德教育，而学生自主管理是核心素养形成的重要渠道。这样的学生自主管理不再是传统德育的生硬说教，而是让学生在自我认识、自主发展中得到素养的浸润和内化，是润物细无声的自我教育过程。 在多年的学校德育工作中，我们也发现在整个德育链条里，诸多环节都存在不少问题，亟待我们正视和解决。第一，家庭教育缺位。很多家长对学生放任不管，几乎包办了学生的所有生活事务，导致学生自制能力不强，生活自理能力低。第二，学校德育浮于表面。学校为完成任务而开展各种德育活动，形式重于内容，大部分学生无心参与，只是走走过场，缺乏真正的德育体验。第三，班主任教育教学负担重。学校对学生的常规管理任务、对教育教学任务的实施，最终都要通过班主任去落实，涵盖管纪律、管生活、组织各种活动、上交各种材料等林林总总诸多事务，很多班主任起早贪黑，日复一日，疲惫不堪。同时，我们看到当代学生普遍存在以下突出问题：一是能力弱化，习惯于被动，自我管理能力、自我发展能力、自我创新能力弱化，自制力不强，容易人云亦云、随波…