内容提要 近年来，上海市闵行区确立学生德育发展五大维度（价值取向、心理健康、行为规范、文化底蕴、生涯意识），并构建中小学一体化的“区域学生成长指导课程”。在此背景下，本书立足于“心理健康”维度，回应各学段学生成长过程中的突出困惑和问题，选择中小学生喜闻乐见的“校园心理情景剧”作为教育形式，除了提供文本性和数字化的心理情景剧资源，还开发针对学校、教师和家长如何使用心理情景剧资源的指导性建议，以期为学校打通心理情景剧“编—演—看—议—思—用”的完整实施路径，使心理情景剧在为学生带来益处的同时，也促进教育者、家庭和全社会对中小学生心理健康的关心和关爱。 本书可作为中小学德育教材使用。 前言 心理情景剧被广泛应用于学校的心理健康教育工作和实践过程中，受到学生的欢迎，成为当下学生心理健康领域活跃的教育形式。近年来，我们也致力于带领学校进行心理情景剧的开发、展演和应用，以期助力区域中小学心育实效的提升。在本书中，您将看到我们在以下几方面的实践努力和初步成效。 一、以心理情景剧的形式关注中小学生的心理成长需求 我们结合上海市闵行区学生心理咨询热线的相关接线情况以及对全区中小学心理教师的调查，发现了学生从小学到高中这12年中最需要关注和解决的心理困惑和心理成长需求，整理如下。 一年级：幼升小的心理适应；成为小学生的自豪感；写字、跳绳、背诵等具体教学任务带来的压力和困惑；上课或写作业总走神等不良学习习惯和能力不足带来的困惑；家长和老师的批评；与同学间的冲突；树立快速提升生活自理能力的意识；早晨不想起床、不喜欢吃学校的午饭等生活小事带来的困惑。 二年级：竞选班干部的喜与悲；同学间的竞争和比较；如何更好地与同学合作；男孩和女孩的区别及交往规则；如何看待“说谎”；如何应对家长和老师的批评。 三年级：应对学习难度的突然增大；如何提升学习的责任感；如何提高学习效率；某方面强烈的挫败感；如何看待“…