从学徒工到教书匠（代序） 我今年58岁了，三十多年的教育经历告诉我：一个教师的职业生命，大概需要经历从学徒工到教书匠的过程。这当中，我的体会是：不谦卑地做学徒，就难以出师；不潜心修炼，就不可能成为技艺精湛的匠人。 研究教材和学生是教书匠的基本功 想成为教书匠真的不是一件容易的事，没有扎实的基本功是不行的。教书匠最基本的功夫就是要研究教材、研究学生。 恢复高考那年我被我们县教师进修学校的中师班录取了。刚恢复办学，没有教材，只有老师编的讲义，我们的古文老师和古汉语老师这对夫妇很喜欢我，他们一旦在刊物上发现了什么资料，尤其是古汉语方面的，就会给我看。就这样，我养成了抄书的习惯。十个月的中师，我抄录的资料超过了一尺高，在以后参加高师函授的时候，两个半小时的古汉语考试，我只考了半个小时。哪个例句在书上的哪一页、第几行，我都知道得清清楚楚。这读书、抄书的习惯，为我后来做教师奠定了基础。 在做实习教师十个月和做教师的最初几年，我对自己的要求是教材必须研究透了，教案必须背得滚瓜烂熟，进教室不带备课笔记，就一本教材、三支粉笔。讲文言文，教材都不带，课文也是背熟了的，我就希望自己能够成为一个技艺高超一点的“教书匠”。现在回想起来，背教材、背教案也是一个老师走向成熟的重要一步。现在的教师麻烦在哪儿？在不能独立备课，不能独立命题，做教师的已经无所谓具不具备专业技能了。教师最基本的专业技能不就是独立研究教材、独立编写教案、独立编写试卷吗？现如今那些学生聚会，他们印象最深的就是，凌老师上语文课是不看教材、不读教案的，也是基本不布置课外作业的。 关于研究教材，我曾写过《还是要研究教材》、《语文教师要有“硬读”的功夫》等文章。我坚信如果一个教师坚持独立研究教材、独立备课、独立命制试卷三到五年、十年八年，一定可以成为一个合格的教书匠，也一定成为一个能独立思考和认识的教师。 想成为教书匠，光研究教材是远远不…