前言 大学的根本使命就是立德树人，教学是大学教师的首要任务。大学的外语教学是教学工作的重要组成部分，探索有效的外语教学历来是大学外语教学研究的热点问题。《英语教学新论》是作者近几年来教学之余对大学外语教学的探索与思考的总结。 本书分为上篇和下篇。上篇主要探讨大学外语教学的新理念新方法，涉及外语教学评价、心理语言学、教材与教法以及教师的角色等问题。下篇主要讨论大学外语教学的实践探索，涉及大学生英语学习现状调查、《英语教学法》课程教学、英语专业（师范）生教学技能培养、教案的撰写以及合作学习增强课堂活力等问题。希望本书的出版对外语教学提供一些有益启示，并对实践具有一定的实用价值。 因作者水平有限，对大学外语的教学理论与实践的探索是粗浅的，书中也一定有许多疏漏的地方，敬请读者批评指正。 著者 上篇　教学新理念 第1章　“后方法”时代外语教学理念重构：诊断、行动与评价 1.1　引言 从19世纪80年代中期到20世纪80年代中期的100年时间里，外语教学界的专家们参与了教育学专家所从事的研究活动。研究的主要目的是希冀能找到一种可以适用于不同人群的理想的外语教学方法，教师运用这种教学方法在课堂中成功地教授外语。因此，在梳理外语教学法历史时，我们能列举出一系列的教学法。在这100年时间里，外语教学界推陈出新，涌现出一个又一个新的教学法，每一种方法或多或少都会在适当的时候被新的教学法所替代。外语教学专家们称这100年为“方法”时代。 教学方法究竟是什么？30多年前，美国应用语言学家Edward Anthony（1963）给教学法下了一个定义。他确定了外语教学三个层次的概念和结构：教学观（approach）、教学方法（method）和教学活动（technique）。在这个教学法体系构建中，教学观是关于语言本质和语言学习的一整套理论；教学方法是一个全面的基于教学观的系统展示语言的计划；教学…