小说创作技能拓展(创意写作书系)

陈鸣
总序 2004年,我从英国剑桥大学回来,带回两个想法:一是中国文化会产业化发展;二是高校文学教育会创意写作化。当时很难,谈“文化产业化发展”,谁都不理解,那个时候国内正兴起“文化批评”,正批评西方的文化工业;谈“高校要培养作家,要培养面向文化产业的写作者”,谁都摇头,那个时候,多数高校中文系是不培养作家的。 高校中文系要培养作家,同时要面向文化创意产业,培养文化创意产业基础从业人员。创意写作包含文学写作,同时也包含面向创意产业的生产性文本的创作——策划人,各种各样的撰稿人,创意活动的组织者、领导者。高校的创意写作学科要培养作家,就是我们传统意义上的纯文学作家,要培养类型小说作家、影视编剧,要培养文化产业的基础从业人员——策划编撰人员,培养创意策划师。 创意写作是实践领域,但是,研究创意写作的内在规律,研究创意写作的教育教学规律,却是“学科”。高校需要这样的学科,需要有能研究、能在理论上说清楚它的人,以往创意策划师不被承认,地位低于创意设计师,或者说,根本没地位,用文稿写出来的创意不值钱,不当真,为什么?就是因为没这个学科。所以,我们要创建中国化的创意写作学科。 其中,创意写作教育教学方法的研究尤其重要,现在各地都在办创意写作,有一窝蜂的倾向,但是,我们的研究还没有跟得上。一是作家教写作的体制;二是工坊制培养的体制;三是面向实践的强调实践能力的教学体制;四是创意潜能激发的课程思维。这些和我们传统的写作教学完全不同。传统中文写作学是教格式写作、写作技巧;而现代创意写作是教创意思维,让人成为有创造力的人,提升文化创造力,让文化创造力也成为生产力要素。我有个说法:科技是生产力,文化也是生产力;高校要做科技发动机,也要做文化发动机;让文化创新成为生产力,现在已经不是口号,而是正在发生的事实了。 要呼吁高校文学教育改革,创建本科创意写作教育教学体系,要呼吁承认文学教育是艺术教育,创意…