1 这么多年来，我已经养成了一个习惯，那就是每个周五放课后都会去林教授的办公室拜访他。那些孩子们自然对我的这个习惯表示支持——一到周五我总会提前那么一段时间下课——对于那些还不到十岁的孩童来说，自由总是让人雀跃的。 “那么哪位同学知道，我们现在生活的这个地方，它的名称一开始是由谁提出的呢？” 我的问题还没有结束，台下的孩子们就迫不及待地举起了自己的手。每个周五的最后，我都会提出一个稍微超出他们学习课程的问题。这种提问在这些孩童的眼里早就成了自由的号角。 我注意到小珊蒂也举起了手。在小珊蒂的身上，有着不符合她当前年龄的阴沉。每个班都有一些不合群的孩子，小珊蒂的这种阴沉让班上的孩子们有些不敢和她搭话。 我曾以班级活动课为契机，特意地为她创造和班上同学接触的机会。她当时的反应——尽管一个孩童无心的举动，或许并不代表在我这个成人眼中看起来有些特殊的含义——深深地刺痛了我。 那次“白掌”友好的将右手伸向她——那只特殊的右手——骨节突出而又粗大，上面布满各种白色的突起，就像个洒满糖粉的手掌面包——几年前林教授和“伊甸”外围那些警卫在排查警报系统的故障，他们在一个坏了的监视器下发现了他。林教授在见到这个孩子露出襁褓外的手掌时后，让食堂的面点师多加了一个面点种类——洒满糖粉的手掌面包。 在“白掌”渐渐长大的过程中，他的这只右手也渐渐地被越来越多的人看到，而手掌面包也因为它的造型而被越来越多的孩子们喜爱。 某个清晨，他在食堂和朋友一起吃这个面包时，“兔子”发现了这两者的相似之处：“快看，你的手和这个面包好像耶！” “白掌”就这么成了继小珊蒂和“兔子”之后第三个获得自己名字的人，而他每次在课堂上饿的时候都会忍不住吮吸自己的右手。久而久之，班上很多孩子饿的时候都会看着他的右手，眼神直勾勾地，让吞咽口水的声音和肚子咕噜咕噜的响声在班上相互响应。 每到这个时候，讲台上的老师们都会很自觉的提前下课。…