妈妈才是孩子智慧启蒙的关键人物 让我引以为豪的并不是我自己的能力 而是给我这个能力的人—— 我的妈妈 图片: 我与妈妈，那时我四岁 图片: 我与弟弟，那时我九岁 图片: 小时候，爸爸妈妈给买的儿童车 图片: 获得全国数学竞赛的奖励 图片: 日记中记载了那天学到的几何题 图片: 我在实验中学任数学教师，与全班同学春游时合影 总序 父母将数学渗透我的人生 马走日，象走田。这是象棋的规则。先乘除后加减，遇到括号全让路。这是四则运算的规则。哆咪唆，大调，来发啦，小调。这是音乐调子规则。先来后到，排队守则，这是乘车规则。这些都是小时候留下的，至今仍然在记忆中的。 下象棋需要规则，才能够与对手进行对抗；做算术题，需要规则，计算的结果才有作用；弹钢琴，也要熟悉音乐的调性，才能够理解国歌的旋律与抒情旋律之间的差别；乘车遵守排队的规则，才不会拥挤，不会出现磕碰。 《妈妈教的数学》激发了我对数学的兴趣，生活中的点点滴滴都可以悄悄地变成数学的形式，比如清点包了多少个饺子，下楼数楼梯，记住家里的楼号、门牌号，或是收电费。我至今都有这样的习惯，走楼梯数台阶，看地板上瓷砖的数量等。通过这些细小的事情，我不害怕数字，对公式也不恐惧，并渐渐爱上了数学。 《爸爸教的数学》更多的是规则；约束自己的行为，用的就是规则。吃饭、睡觉，这些生活中的事情都有规则，上学放学也有规则，做数学题也要依靠规则。爸爸引导我重视规则，遵守规则，并按照规则做事。规则仅仅是数学思维方法中的一种，我自己小学期间的日记中，出现爸爸的次数并不多，但每次出现都是伴随着想法、做法和方法的，都是基于思考方式的。由此，爸爸打开了我认识世界的多个小路，多个小窗户。当我成为父亲以后，延续了这个做法，譬如陪伴儿子打篮球的过程，就是一种规则意识和对抗角色的思维排练。 早期购买《妈妈教的数学》的读者反馈较多的是受到了启发，却难以在自己的生活…