我的生理学启蒙（代序） 潘震泽 我对生理学的启蒙甚早，那是家学渊源：家父是中学生物老师，家母教的则是护理。从小家中书柜就摆满了《博物》《生理卫生》《护理》《生物》的教科书，任我翻阅。加上我小时候体弱多病，连带对自己身体的运作产生浓厚兴趣，像血液怎么循环、食物怎么消化、肺怎么换气等，我都迫不及待地想知道，也不费什么力气就记得清清楚楚。 进入青春期后，最吸引我的当然是生殖生理的问题，包括自己身体的变化以及异性的种种。这部分的资讯，在当年初二《生理卫生》课本中有所介绍，但多数老师会跳过相关章节不上，搞得小男生小女生提起这一章，都会羞红脸，以为有什么见不得人的内容。我则是仗着家里有书，还没上课前就不知翻了多少遍。 饶是如此，该章内容除了介绍男女生殖系统的构造及青春期的变化外，对男女之事只字未提，因此我也还是懵懵懂懂，一知半解。当年刚开始有“家庭计划”的宣导，并介绍避孕套、子宫环等避孕法，我就颇为纳闷，男性的精子是怎么进到女性体内、让卵子受精的。大我两岁的哥哥比我懂得多一些，告诉我男的得把那话儿放进女的身体里才成；我觉得不通，反驳说，如果真是那样的话，男女不做那档事不就结了，还要避孕器材干吗？当然啦，再过几年等自己也“发育”了，就晓得哥哥所言不虚。 我对生理学真正的入门，还是高一修习生物学那年。当时我们刚从美国引进BSCS的新生物教材，我就读的新竹中学是生物教学示范学校，因此我们用的是实验性教材，由师大戈定邦教授翻译、台湾地区商务印书馆出版的厚厚两大册全译本，而非后来各家改写的节选本。 我发现中外教科书最大的差别，在问题的说明及解释上：中文教科书重事实、现象及定律的陈述，说明则减至最少，特例则多不提，所以都是薄薄的一本。英文教科书则由浅入深、不厌其烦地从基本观念一路延伸到结论；多数理论都有实例及验证支持，甚至也提出不同的讲法，而不只是现象陈述而已，所以多是厚厚的一大本。 读中文教科…