自序 作文的真相 戏剧中说出真相的人，基本上是不想混了，大概率是说出临终遗言，怕某个秘密被自己带进坟墓。 教教学生写作文，也谓之“作文的真相”，难道有什么惊天大瓜？我想了想，好像轻易可以说出一堆，比如“当今学生的作文能力整体下滑……”“城市学生下滑得更厉害……”，但这也不算什么大瓜。写写作文，并非人命关天，也没有什么血肉横飞的黑幕。所以说，我所谓的“真相”，基本上没有什么负面意思，无非是一点点实情，一点点应对，以及我认为的一点写作秘密。说出来，写出来，也算是我的“职业临终遗言”。 在我的这本书中，有三个样本：“文文”“依依”“铭铭”。文文是男孩，有一定的阅读积累，思维活跃，他的发现对老师也有不少启发；依依是女孩，喜欢唯美的故事，写的东西比较细腻轻柔；铭铭也是男孩，在作文方面没有太多准备，基本上是带着空白的大脑来的……当然这种空白是假性的，只要被唤醒，他也很能写嘛！ 如此设置样本，可能会引得一些人不满：凭什么女孩的文风就要细腻，要温柔？但我实在不能兼顾更多，比如还要照顾一下性别平衡什么的。 虽然样本只有三个人，但他们是我教过的所有学生的集合……这本书中，我们的师生对话，全部都不是我编造的、虚拟的、假想的，而都是教学过程中真实的对话实录。 为什么样本是三个小学生？而不是兼顾一下高中生或初中生？其实，我的职业生涯，大部分时间都在和高中生、初中生打交道。他们对作文的诉求不一样，家长的诉求甚至更直接，比如：在作文上不要花太多精力，看看有什么便捷、简单、有效的办法，直接拿高分（他们这样想，也不是他们的问题）。我一己之力改变不了什么，只能尽量满足学生和家长这种多拿分、拿高分的诉求。在这种情形下，我有时抽空研究一下“作文的真相”，但比较难：样本被污染了。 我的职业生涯，终结在小学生这里。我更乐于辅导小学生写作文，在小小范围里，营造了作文的伊甸园：一起看了比较多的动画短片，可以用电脑或手机…