对本书的赞誉 在人才培养项目与培训中，最让人期待的事情是以业务成功为中心，做有“结果”的培训，实现业务价值的转化或绩效提升。要特别警惕在传统培训思维惯性下产生“学习废品”。张峰老师敏锐地识别出，行动学习2.0对“过程”的重视程度远大于对“结果”的关注，只是“隔靴搔痒”，这成为行动学习项目实施中经常遇到的业务价值转化瓶颈。基于大量的授课与项目实践，张峰老师提出了行动学习3.0——从“过程引导”到“思维引领”，并围绕着“团队”（Team），在“内容”（Content）、“引导”（Facilitation）和“思维”（Thinking）三方面做了有益的模式探索，实现了思维升级。 ——罗伟兰 华大集团人力资源中心副主任 在过去的四十多年中，中国的企业得益于改革开放快速发展的红利，闯出了一条独有的迅捷之路，但同样也产生了西方管理宝典中未涉及的特色问题。在这本书中，张峰老师不仅深入浅出地解答了当代行动学习实践者的疑惑，而且为业界管理者提供了一套完整而实用的管理方法和实用工具，并配有丰富的案例，非常实用，值得一读。 ——黄坤宇 溢达集团中国人力资源董事总经理 这本书终于把行动学习的最后一层窗户纸捅破了，认为行动学习专家可以并且应该适度地介入“内容辅导”和“思维引领”过程，在思维工具和管理方法的质量参差不齐的组织环境里，这一点特别有价值。 ——庞涛 华为大学前高级专家、华为训战方法论及组织经验萃取专家 这些年来，在高校人才培养的探索过程中，我们始终关注如何有效培养学生们的领导力，我们通过线上线下的混合式教学、课程与项目的深度融合，发现“目标导向+行动学习”的人才培养模式起到了非常重要的作用，旨在帮助学生们明确个体、团队目标，在积极行动过程中学习、反思，实现有效提升。张峰老师这些年在企业的实践项目中进行了大量有益的探索，为我们人才培养模式创新提供了直接有效的借鉴和指导帮助。这本书更是从“过…