图片: 报告会现场 图片: 示范课现场 图片: 公开课现场 图片: 公开课现场 图片: 生动的教学课 图片: 传授经验 图片: 公开课现场 图片: 学习会现场 图片: 采访现场 图片: 为读者签名 图片: 参加北京大学基础教育论坛 图片: 桃李满天下 前  言 记录我开展生本教育实践具体做法的书《幸福地做老师》在全国畅销,很多老师反映:“书中理念新、方法多、真实践!开展生本教育具体的做法和一个个生本实践成功的案例让我们觉得幸福离我们真的很近!”;“内容不错,给我很多启发,而且对教改有很多实践性的指导,很不错!值得阅读,精品中的精品。汲取到了正能量!”;“教改的好书,很好看,受益匪浅!”…… 人的价值就是能让别人生活得更有价值。对读者有启发、能让读者受益是我写《快乐地做老师》的初心。所以我在原来践行生本教改的基础上,把传承和创造性地建立的“赋能教育”实践做法的教育研究成果与大家分享。 “赋能教育”就是回归教育的本真,教师通过激励为学生赋能,帮助学生产生足够“自我效能感”,让学生主动获取知识技能、培育情感态度;是以帮助学生建立在大群体学习中自主深度学习的能力为核心目标的育人模式;是依据学习心理学和学校管理科学研究的成果,通过一系列教学与管理的连贯行动,有效地实现学生收获高能、高效、高素养的教育。因此,赋能教育是一种立足传统学校教育样态,全面优化课堂教学、班级管理、评价反馈、教师发展的整体创新发展模式。 “赋能教育”主要从两个方面建构:激励型课堂、自主化管理。源于我长达30年的“激励型课堂”实践,基于民主、效率、人本思想,以培养“自主、自强、善于合作解决问题”的高素养、高能力学生为目标,围绕学生的“自我学习效能感培育”这个核心,将“生本班级管理”“多角色协作”“全时联动成长”“表现性学习”“激励型课堂”“班级共生文化建设”“师生效能感培育”等等教育创…