前言 没有哪个开设建筑学科的学校可以直接省掉建筑历史理论课而只上设计课，这种极端的情况很少出现。但在一些细节处会显示出历史理论类课程的副线特性，如历史理论课课时量分配、历史理论课课程作业设置的难易程度、历史理论课与设计课内容的关联方式以及学生对历史理论课的投入度等，实则反映出历史理论类课程在学科领域内受到的挑战，这种挑战与学科深层核心问题相关联，诸如理论和实践、设计图纸和实际建造、人文和技术、实证主义与美感品位等，其最终指向的是学科的核心价值和工作方法。事实上，这些问题在学科发展中曾出现并一直延续至今，“尽管维特鲁威已经定义建筑学是一门科学，这门艺术仍然缺乏固定不变的规则，甚至讨论这点都没有必要。能意识到对建筑本质的认识存在各种各样的想法就足够使我们相信‘我们仍在黑暗中。’”对学科核心价值和工作方法的不同理解使得在面对具体教学问题时，会出现不同的建设思路，在大致相似的教学大纲指引下，各个学校根据自己所处的地域、定位及教学目标等，做出不同思考、探索与阐释。因此，在本校当代建筑理论课程专题建设中，立足地域特点，从具体问题入手，希企能探讨更为深远的学科问题。 当代建筑理论专题是针对建筑学本科四年级学生的专业选修理论课程，32课时2学分，它建立在进行了基本专业设计训练和中、外建筑历史知识学习基础之上。这门课程既包括对前期设计训练和历史知识学习的总结、反思和理论辨析，更有对后续专业发展方向的认知、探索构建建筑理论框架以及对建筑现象价值判断等，是本科阶段培养学生专业理论素养的重要课程。具体而言，本课程的培养目标包括：①能拓展理论阅读，有看问题的“眼睛”，而不是囿于狭窄角度片面孤立地理解建筑；②能培养思辨性思维方式，理解事物表象之后的逻辑性和传承关系，从而能帮助学生建立专业的价值判断依据，能发展地看待各种建筑现象，也就是说能深入去探讨一些问题，尝试进行独立学术思考；③能尝试进行独立写作…