本书编写组 主　编：王永全　　单美静 副主编：杨年华　　陈德强　　刘　洋 编　著：（以撰写章节为序） 单美静　　刘　琴　　宋　蕾　　陈德强 孙　华　　廖根为　　程　燕　　杨年华 刘　洋　　王　弈　　王学光　　唐　玲 焦　娜　　王永全　　陈海燕 前言 随着科学技术的不断进步，信息技术在社会各领域被广泛运用、集成和融合，特别是互联网的普及，以及世界各国“云计算”“大数据”“移动互联网”“物联网”等战略规划目标的实施，人类社会已经进入“智慧时代”。 当前，创新已成为“智慧时代”经济社会发展的重要驱动力，知识创新则是国家竞争力的核心要素。这些都离不开复合型和创新型卓越人才的培养。而这类人才的培养，其基础和关键在于人才的“科学思维”培养。因为“科学思维不仅是一切科学研究和技术发展的起点，而且始终贯穿于科学研究和技术发展的全过程，是创新的灵魂”。一般认为，科学方法分为“理论方法”“实验方法”“计算方法”三大类。与三大科学方法相对应的是三大科学思维，即“理论思维”“实验思维”“计算思维”。理论思维以数学为基础，实验思维以物理等学科为基础，计算思维则以计算机科学为基础。三大科学思维构成了科技创新的三大支柱。作为科学思维三大支柱之一，且具有鲜明时代特征的计算思维，尤其应当引起高度重视，特别是在“智慧时代”，培养人们的“计算思维”并作为其基本的认知能力，提升人们的“计算文化”并作为其基本的信息素养，具有重要意义。 自2006年美国计算机科学家Jeannette M.Wing（周以真）在《美国计算机学会通信》上发表了《计算思维》（Computational Thinking）一文，并将计算思维作为一种基本技能和普适思维方法提出以来，从2007年开始，美国的许多大学面向全体学生开设了“计算思维”等基础课程，以增强人才的创新意识和创新能力。我国一些高等院校也逐步认识到在“智慧时代”开设“计算思…