内容提要 本书基于融合教育发展背景和游语影子老师项目的实践情况，主要从家校合作之家长篇、家校合作之学校篇、家校合作之家校沟通篇、家校合作之家校共育篇这四个方面梳理了融合教育中家校合作的实施要点和应对策略，不仅有理论作为支撑，还有案例分析、个案评估、视觉支持材料等一线经验总结，是一本针对性、可操作性强的指导手册。本书适合融合教育工作者（包括班级教师、资源教师、巡回指导教师、特教教师、康复师等）、特需儿童的家长以及特殊教育等相关专业的学生阅读。 作者简介 图片 朱霖丽 华东师范大学特殊教育硕士，现任南宁师范大学特殊教育系专任教师，主要研究领域为特需儿童的早期干预、融合教育、自闭谱系障碍儿童的发展与教育等。作为游语影子老师项目督导，为初级影子老师提供师资培训，为自闭谱系障碍、发育迟缓、智力障碍等个案提供家校指导和融合支持。主持省级课题《广西3-6岁特殊幼儿早期干预系统构建》，参与国家级和省级课题多项。主编《自闭谱系障碍儿童融合教育支持手册：50问》《融合教育实践指南——影子老师操作手册》《融合教育实践指南——家校合作实务》等专业书籍。 图片 戴玉蓉 华东师范大学教育部重点实验室言语听觉科学毕业，游语教育创始人，影子老师项目负责人。研发完整的融合教育师资培训初、中、高级体系专注“一日在校康复+融合”的教育模式。 前言 有人问过我欣赏的学派是什么，我仔细想了想，我比较偏向人本主义，但严格来说可能属于“杂派”，不追求唯一理念、唯一技术、唯一结果、唯一成就，喜欢发现人与事物的多样性。 比如，作为在高校工作的“青椒”一枚，我对学生们必讲的一句话是“要成为一个有趣的大人”。因为我希望有一天我们的特教工作者不是“特”，也不仅只是在“教”，而是像漫山的花草，朝气蓬勃，欢乐成长。 再比如，我是特教人，也是融合教育教师，但我从来不认为特殊教育、普通教育、融合教育这三者是割裂、对立的。普通教…