数字经济技术技能人才培养的研究与实践

施星君 李霞 李晨
前言 在公元1800年之前,人类社会文明发展的3000多年中,人类社会处于以自然经济为基础的农耕时代,经济基本处于停滞或微增长状态,据统计,从公元元年到1820年的1800多年时间里人均GDP仅增长了50%。而从公元1820年起的200年时间内,因为有了三次工业革命,世界人均GDP水平增长了10倍,人类从农耕时代依次进入了工业时代、电气时代和信息时代。从二十世纪七八十年代起,由于计算机的迅速普及应用,人类社会进入了信息时代,信息成为最重要的生产资料之一。在短短四五十年的人类社会信息化进程中,信息时代又继续演进到网络时代再到数字时代,正在迈入人工智能时代。 从工业经济占绝对主体地位到信息经济的崛起,再到知识经济、网络经济、数字经济、智慧经济的出现,一个个描述新经济形态的新概念、新词汇令人应接不暇。然而,无论社会经济形态如何演变,内涵如何定义,都离开不经济的本质,都围绕着价值创造、转化和实现的过程,围绕着生产、分配、交换和消费的活动。而不同经济形态的核心区别在于经济发展的要素和驱动力不同。如今数字经济发展正当时,数字技术正处于不断迭代更新的快车道上,并被广泛应用到经济活动的方方面面,成为推动经济发展的重要引擎。 发展数字经济,人才是关键。然而数字经济时代的人才需求特征显然与工业经济时代大相径庭,主要体现在三个方面:第一,数字经济产业生态与工业经济全然不同,人工智能、物联网、大数据等新技术发展,催生了许多新职业,涌现出许多新行业,同时解放和替代了大量简单重复的脑力劳动和操作性技能劳动,颠覆或取代了许多诸如超市收银员、银行柜员、工厂机器操作员等传统职业,促使一些传统职业的岗位工作任务和形态发生变化,进而改变了人才需求的类型结构和能力结构。第二,数字经济的就业生态与工业经济截然不同,这种差异的本质源于以开放、包容、共享等为代表的互联网文化的繁荣发展,以及“95后”“00后”作为互联…