我认为极其重要的一点， 就是使“设计人”的工作不仅成为我们教师的事业， 也要成为家长的事业。 ——苏霍姆林斯基（教育家） 推荐序一 追求与思考 顾德希 北京语文特级教师，全国优秀教师 陈天敏老师发给我于晓冰的书稿，让我写篇序。苦于目力，我起初只是粗翻一下。不料目力暂明，竟一路浏览下来，而且颇受触动。 我不认识于晓冰，没听过他的课——也许他的课有这样那样的不足，但看了他的教学体会，我确信，这一定是位很棒的语文老师。一位青年教师，要把语文教学搞好，涉及的问题会很多，但我始终认为，最重要的，是把属于“常识”层面的根本问题解决好。读了于晓冰的体会，我对此愈发坚信不疑。 几年来，他竟写下了百万字以上的教学体会，质量很高，而且是在工作之余日积月累而成。仅此一点，便令我深深感动。语文教学工作琐事多、责任大。当一名语文教师，必须极勤奋，否则不可能把工作做好。这虽是“卑之无甚高论”的“常识”，但恰恰是把语文教学工作做好的真谛。 很多人都知道教学反思很重要，但坚持写下来的，寥寥无几。于老师这些文章并不都是一课一思，可大多从教学实践出发，从学生成长入手，不惮其烦，反复推寻，其意义和价值早已超出一般的教学反思。坚持这么做，是磨性子的苦事。而一旦形成习惯，某些零碎的思考就能涓滴成河、蔚为大观。一线教师在日常工作中常会有“奇思妙想”，产生很有价值的灵感，但往往失之于偶发、零碎，流于感性，如不及时反思、提升并诉诸文字加以凝定，很快就会模糊乃至泯灭。即使某些灵感在某个精彩的教学设计中得以固化，也常因缺少系统性思考而相对割裂，实属憾事。多年来，尽管语文学科的改革成果颇丰，有益探索不一而足，但若不下苦功，不能在艰辛的实践中不断提升认识水平，就很容易徘徊于“乱花渐欲迷人眼”的境地而难以化蝶。读了于老师躬耕不辍的成果，我似乎看到当前一批有志青年的高远追求，焉能不令人欣喜莫名！ 看得出，于老师如此潜心于教学，…