内容提要 本书采取定量为主、定性为辅的方法，以实证数据为支撑，旨在探究EFL学习者形态意识影响阅读能力的内在机制。本书在理论上有助于二语阅读理论的进一步发展和完善，在研究设计和研究方法上对同类课题的开展有借鉴价值，在实践上对我国的英语教学特别是形态意识和阅读教学有启发和指导作用，适合对二语阅读理论、英语教学、结构方程模型在语言学中应用等感兴趣的读者。 作者简介 图片 杜慧颖，1976年生，河南漯河人，1997年解放军外国语学院英语专业学士毕业；2000年该校英语语言文学专业硕士研究生毕业；2016年该校外国语言学及应用语言学专业博士研究生毕业。工作以来，一直在解放军外国语学院（现为战略支援部队信息工程大学洛阳校区）英语系任教，现任副教授。先后发表论文20余篇，参编教材10余部，参编词典多部。主要研究方向为心理语言学和二语习得。 前言 阅读是一项复杂的认知活动，读者通过与文本交互获取信息。在此过程中，自上而下和自下而上的信息加工并行发生。近十几年来，在简单阅读观和技能构成研究法的启发和指导下，随着认知科学和心理语言学对儿童读写技能习得和发展的研究逐渐深入，形态意识这一低层加工技能成为阅读研究关注的一个热点。 形态意识指学习者对语言中最小的意义单位语素以及单词中语素的组合模式进行反思和操控的能力。已有的研究表明：形态意识与阅读理解正相关；词汇广度是形态意识影响阅读理解的主要途径。在此基础之上，最新的研究开始探究形态意识如何影响阅读能力。但是因为这些研究刚刚起步，在受试的广泛性、变量测试的效度和信度以及数据处理方法的适切性等方面都存在不足，特别是在研究设计上，因为缺少一个统一的概念框架，变量的选择和界定过于随意，从而降低了研究结果的可比性。为了解决这些问题，改进和完善前人的研究，我们决定以我国某大学一年级新生为受试，考察他们在英语方面的派生形态意识与阅读能力之间的关系。…