编写说明 习近平总书记在出席联合国总部第七十届大会时发表重要讲话，提出“构建人类命运共同体”这一极具历史意义的治国理政方针。2016年致信中国国际广播电台指出应该“让世界认识一个立体多彩的中国”，多次鼓励文化走出去“推动建设人类命运共同体”。2020年初至今，疫情的肆虐不仅夺去了大量无辜平民的生命，也在一定程度上诱发世界范围内的民粹主义、民族歧视、民族偏见沉渣泛起，引起了全世界有识之士的共同担忧和坚决反对。 联合国教科文组织1992年发布国际教育大会建议书《教育对文化发展的贡献》，正式提出了“跨文化教育”概念，认为其可有力促进对文化多样性的相互尊重与理解，消除各种民族歧视现象（赵中建1999年）。1998年《教育大词典》即定义“跨文化教育（cross⁃cultural education）”主要是“在某个文化环境中成长的学生，到另一个语言、风俗、习惯和价值观、信仰都不相同的文化环境中去接受教育”或“专门设置跨文化的环境，让学生接受非本民族语言、风俗、习惯和价值观的教育”（顾明远主编，1998）。许嘉璐先生（2018）专门强调跨文化教育对人类进步的重要意义:“在当今世界、新时代的中国，跨文化交流的重要性、急迫性，不言自明……以‘跨文化教育与构建人类命运共同体’为主题的研究契合当下人类对跨文化交流逐步认识、思考和研究的大势，也正是中国之所亟需、世界之所亟需”。 笔者同样非常赞同这些观点。因为国与国、人与人之间平等交流的前提条件是跨文化理解，而文化上的偏见则是跨文化理解和跨文化交际的最大障碍，我们亟需国内外大批具备国际视野和跨文化交际能力的复合型人才相互合作才能完成这一工作。本教材正是为了更好地培养高素质的跨文化人才而编写。 基于这一目的，本教材主要读者为国内外学习中国语言文化的中高级汉语水平学生、选修中国电影和中国文化课程的学生以及其他感兴趣的学习者。拟鼓励学生通过学习精选的…