内容提要 本书旨在对国家乡村振兴战略文件深度解读的基础上，调研并提炼近年来宁波市成人教育服务乡村振兴建设的实践模式，通过相关理论研究，构建新时代我国成人教育服务乡村振兴建设的先行范式，为我国成人教育转型发展、服务乡村振兴提供可资借鉴的行动模型。本书既是新时代背景下成人教育服务乡村振兴的理论与实践反思，也是宁波市成人教育服务乡村振兴的探索与实践，对全国其他地区具有引领示范作用。 序一 改革开放四十年来，我国成人教育先后经历了扫盲教育、文化补习、技术培训、学历补偿教育等发展阶段，在提升国民整体文化素质，推动社会发展方面发挥着重要作用。然而，近年来随着社会转型期及中国特色社会主义新时代的到来，我国社会的主要矛盾转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。随着国民整体文化素质及学历层次的提升，过去传统的成人扫盲教育、文化补习、学历补偿教育等难以满足人民群众对多元学习的需求，正逐步退出历史的舞台。站在新时代的节点上，我国成人教育该何去何从以彰显自己存在的本真价值？传统成人教育尤其是农村成人教育该如何提升自身内涵质量？在引领全面终身学习、服务区域经济社会发展上该如何担当重任和发挥作用？这已经成为每一位成人教育工作者未来生存与发展中亟待思考和解决的核心问题。 2017年10月18日，习近平总书记在党的十九大报告中提出了实施乡村振兴的发展战略，指出：农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作的重中之重，实施乡村振兴战略。2018年1月2日，国务院公布了2018年中央一号文件，即《中共中央国务院关于实施乡村振兴战略的意见》，在国家性法规、制度层面，确立了乡村振兴战略实施的总体要求、建设方向、重点任务。2018年9月，中共中央、国务院印发了《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。自此…