序 “创业教育”的探讨，源于1989年“面向21世纪教育国际研讨会”。柯林·博尔通过研究提出了“创业教育”这一全新的教育理念，把创业当作个人的能力来进行启发和培养。高校创业人才培养的质量提升机制研究，是诞生在创新创业时代发展诉求之中的课题。2020年全国两会《政府工作报告》提出，要遵循六大发展原则，秉承创新、协调、绿色、开放、共享的五大发展理念，推动各项工作聚焦高质量发展。在“质量强国”的大背景下，使高校高质量教育发展有了新的动力。关于质量提升，在政治、经济、文化多角度的宏观、微观层面均有专项研究。本书站在学术研究视角，历时3年完成。书中构建的高校创业人才培养的质量提升机制，聚焦本土化创业教育研究，为高校提供出可借鉴、可推广、高质量的创业人才培养实践智慧!书中既有视野开阔的理论研究和国内外高校创业教育的比较分析，同时也有访谈、案例的质性研究，结合有利的实证研究，获取第一手资料进行统计分析，通过江苏省创新创业教育示范校，全国创新创业教育典型高校创业人才培养对比，总结了高校创业人才培养在理念、目标、教学、实践、组织和模式上的经验。一方面，通过“认知实践+样板案例”的模式，提出适合高校创业人才培养的高质量实施路径，形成发展循环运转机制。整体研究围绕高校创业教育实际现状，突出创业人才培养关键，尝试将高校创业教育特色模式、创业大学生微观案例融入其中。另一方面，全书基于创业教育理论机理的基础，以创业价值、思维、意识为核心的创业认知为焦点，探索以仿真设计、创业学习、平台实训为侧重的创业实践，提出促进协同创业人才培养模式的高质量发展，结合创业教育经历和经验，给出可靠的实证证据。 本书突出特点是研究关键问题的聚焦意识敏锐。研究者以精准的视角，看到现有创业教育研究虽然已经关注创业质量提升的内在逻辑、生成机理和实践路径，但在结合高校人才培养模式，探寻创业教育本土化方式，提升质量实效的关联研究方…