从教学中来,到教学中去
蒋红斌 吕杰锋 吴婕
序一认知的基础逻辑与设计思维
非常高兴有这样的交流机会,今天主要分享的是“认知的基础逻辑与设计思维”。设计思维在全世界范围内成为热门话题已有十余年,各大院校与公司都在谈论设计思维,但实际上中国很早就已出现“认识的逻辑”。我们都在学习国外的学术观点以及理论,却经常忽略了中华五千年积累下来的文化宝藏,所以我们往往是跟风,忘记回到基础的东西。
我们经常提及信息传达,大家关心的是“传”——传播的手段、工具、技术、形式,然而最关键的是通过组织让人接受,即“达”、达到目的,设计基础讲的就是这方面。基础是建造大楼的地基,基础没有学好便容易忘掉学习的目的、本心,所以信息传达的核心是“达”。不同信息、不同人、不同手段、不同工具、不同技术、不同形式是需要重新组织,甚至重新创造才能加以应用。现代社会节奏加快,社会生活变得复杂,为了让现代人能够接收信息、进行交互并作出反馈,首先我们要讲信息传达的目的,所做的设计都是要实现所说的“无言的服务、无声的秘密”,所以研究受众是设计基础不可忽略的一个方面,而不是设计技巧。因此在设计过程中,必须要考虑到环境、条件的制约,关注设计需要达成的目标,这是关键所在。如果不清楚外部条件,设计作品是理想的、自我的,是别人无法接受的。设计逻辑、思维逻辑是将外部的环境条件纳入系统进行思考,设计便是根据限制提出解决方案,使人能够接受。比如经常需要解决的视觉问题,视觉是吸引人的方式,所以视觉冲击力是作品的基础,吸引受众。在视觉冲击力的发散过程中不能喧宾夺主,要突出讲述主题,过程中要有层次与渐进,要逐渐引人入胜,人们才能消化、接受、反馈,达到交互和体验。一切设计都应该遵从这个逻辑,我们不能本末倒置,千万不能因为花哨的技巧、形式而忘记主题。
当我们在学习、引进设计时经常会提到“功能”,功能到底是什么?我们对功能的认识并不全面,因为“功能”是我们引进的舶来品。很多工科院校、设计院校都…