上海市黄浦区小学低年级主题式综合活动课程研究项目 项目指导：谭轶斌 陈群波 项目主持：杨 燕 邢至晖 项目组核心成员：马园根　王　平　支　炜　卢　雨　陈　瑾 杨　荣　余　祯　张　烨　张奕春　金　羿 季峻岭　呼琼霞　傅　璟　虞怡玲 （以姓氏笔画为序） 项目组成员：王燕萍　朱　勤　朱惠芬　谷　峰　李激文 陆燕萍　吴　玮　吴蓉瑾　杨伟敏　杨洁慧 张　敏　张　琦　张叶清　钱　红　倪玉琴　高晓敏　秦蔚莲　程迎红　潘　琼 （以姓氏笔画为序） 前言优化学习体验 促进儿童发展 “让每个孩子健康快乐地成长”，是上海市基础教育工作的目标；“办学生喜欢的学校”，是黄浦教育的办学宗旨。作为上海的中心城区，黄浦有着深厚的文化底蕴，长期以来坚持以“打造海派文化的精品教育”为发展目标，促进学生全面而有个性的发展。 从幼儿园升入小学，是儿童正式系统化学习的起始阶段，因而备受家长重视，幼小衔接也成为社会广泛关注的问题和教育界的重要命题。为促成儿童从幼儿园到小学的平稳过渡，全面落实教育部和上海市教委相关文件精神，促进儿童健康快乐发展，黄浦区在全市率先开展了小学低年级主题式综合活动课程的整体试点，2年多来，致力于厘清理念，深化内涵，探索路径，有效提升了区域办学水平与学生的学习效能。 一、价值澄清：以学生发展为本 从社会层面分析，家长群体中存在着较为普遍的教育焦虑，他们将幼儿园置于教育起点，幼儿学科学习“抢跑”现象十分普遍，对幼儿正常发展不利。从学校层面而言，因幼儿园到小学阶段学习方式的不同，儿童普遍要面临和处理学习适应问题。 因此，回归到“以学生发展为本”的教育本原，对“幼小衔接”进行价值澄清成为首要任务。 （一）以成长规律为前提 在幼儿园，幼儿的学习是生活化的、游戏化的、主题式的，以游戏为基本活动和主要活动。这是依据儿童心理特点、遵循儿童发展规律而设置的。根据皮亚杰的认知发展理论，3至6岁的儿童主要处于…