一个独立教师的语文之旅

郭初阳
如今常存的有信,有望,有爱;这三样,其中最大的是爱。——哥林多前书13:13序/瘦的郭初阳,瘦的语文课堂俞琦杰对不起,我在标题里叫他郭初阳。郭初阳是独一无二的,他不可能跟全国的郭老师保持一致。正如他所提倡的“独立”精神。前人说:“独立之精神,自由之思想”,这是一种存在的价值追寻过程。我说,我的身体一直是贫困的,我希望脑子早日脱贫。郭初阳是瘦的,对于瘦的人我有好奇。比如庄子,他大概也是瘦的。孔子则不一定。比如我看到的优秀的哲学家、作家、艺术家都是瘦的,这跟他们从事的事业有关。身体容易拖累思想,也是思想面貌的直接体现。由于事先的这一层猜测,加上之前看过郭初阳的一些课堂实录,我对他是好奇的、有好感的,甚至认为他的课堂也是清瘦的。清瘦是一种思想的状态。他的“于勒·列那尔小品两则”,在整体构建上是瘦的,没有峰回路转,山重水复。课堂活动安排相对丰富而简约,丰富指让儿童进入的精神状态,简约指实际的操作。结合我的猜测,具体如下:一,读《天鹅》、《蟋蟀》,一人一节。(猜测:以这堂课的指向来说,不像我们平时操作的那样,彻底地在读正确通顺等问题上纠缠,仅是感受,有个直观的大概的印象。)二,在喜欢的段落上打钩,提出活动要求:1.学生自由分工,最少两人,最多六人。2.商定有感情的朗读形式,合理分工。3.背诵尤佳,朗读亦可。4.用三分钟时间把喜欢的那篇背下来。(猜测:郭初阳的活动安排很有意思,他彻底破坏了固定座位的课堂形式,这算不算一种自由精神?还有一个正经的玩笑,非常有意思!听着,不觉麻木。)三,时间关系,两组学生展示。四,找出两篇中的共通点,写作的秘诀、方法。(猜测:从读转折到发现文本的特色,这个特色不是老师去发现,是学生自己发现,老师只是一个“隐身人”,不控制,像个“高人”一样指点一下。)五,全班交流,概括出作品特点。1.拟人化写法。2.比喻。3.心情。4.事物。板书得出:1.行动2.事情3.…