序 图片 于漪，全国著名特级教师、享受国务院特殊津贴教育专家、教育部全国中小学教材审查委员会会员，首都师范大学、华东师范大学、上海大学、上海师范大学兼职教授，全国中语会副理事长、全国三八红旗手、全国先进工作者、上海市第二师范学校校长、上海杨浦高级中学名誉校长、上海市人大常委会委员。 广东从化朱华勇先生来电，嘱我为张超老师的新著《别开生面的阅读与写作》作序。朱先生推荐的新著必有充实的内容、独特的见解，作者必为语文教学的高手。尽管我已是耄耋之年，思路滞塞，文字衰败，但为了赞赏和弘扬教师的功力，不揣鄙陋，欣然应允。 《别开生面的阅读与写作》的价值与意义，张超老师在后记《读写人生》中已阐述得清楚明白，再唠叨几句就有架床叠屋之嫌。著作的后记给我以甚多启发，简言其中一二，与语文教师同行共勉。 过去老百姓称教师是“读书人” “先生”，读书是教师的标志，因读书明理而受到尊敬，称为“先生”。奇怪的是当今的教师以读书为精神的成长少而又少，语文教师也不例外。局囿于教学参考书与电脑下载资料，徘徊于为考而教的刷题浪潮，求知阅读的意识与愿望日益淡薄，教书不读书、少读书成为教学生涯中的痼疾，不下功夫治愈，将影响教师的学术素养、专业素养，影响教育质量的提升。前年我们曾在全市中小学教师中采样作阅读情况的调查研究，样本还是比较大的，六成以上的教师每年阅读纸质图书低于4本，八成以上的教师每天阅读时间低于1小时。与许多国家和地区比，差距很大。比如以色列人年图书阅读量为65本左右，差不多是我们的14倍。作一比较，着实令人担忧、揪心。 教师知识长流水，才可能较好地对学生心灵进行灌溉。教得好首先是学得好，读书是最好的学习。张超老师以自身阅读的亲身经历，体会到“阅读是吸纳、积累，是语文学习的生命之源，在人生成长、文化积淀、素养形成等方面有基础意义”，这虽不是“至理名言”，但这种认识、这种经验有比较普遍的意义。要身体力行…