前言　陪着孩子进课堂 安顿 有一些事实会让人相信，天下的母亲是一家人——所有对孩子的成长和未来有所期待的母亲，都有极具共性的焦虑可以分享。 比如，语文学习。 不知道从什么时候开始，有一句话在家长中间广为流传：“得语文者得天下。”我认为，这句话中的“语文”并非仅仅指代学校的语文课，而是广义的对语言文字的掌握，对中外文学的阅读、欣赏和领悟，对不同领域的知识学习认知的广度，以及将对生活的观察、体会和思考进行无障碍表达的能力。至于“得天下”，狭义上的理解，是可以通过语文的学习和拓展，培养孩子良好的阅读分析能力，实现各个学科之间的跨界理解和融会贯通，取得优秀成绩；广义上的理解，则是通过语文学习的历练，使孩子能拥有开阔的视野、多元的知识结构、健康理性的思维方式和收获快乐、创造生活乐趣的本领。 这样拆解之后，不知道有多少母亲会和我一样，发现原来语文学习这件事并非单纯可以依靠学校和老师来完成，而是真的需要家长的全程参与。陪孩子读书，并不是简单说说的小事，而是需要调动自己的学识和智慧进行陪伴与引领，并且需要与学校老师之间通过不断磨合而后达成共识，实现配合。所谓语文学习，究其根本，是课内课外相结合的“大语文”概念，家长需要做的是与孩子携手培养终身学习的兴趣和能力。 女儿四岁那年，我们遇到了一本书，叫作《小学生必背古诗词》。我最初的想法是比较“功利”的，我想，如果孩子能提前背诵这些古诗词，那么到了小学阶段，则可以省下一些时间和精力去学习其他科目的知识。我身边的很多家长都是这样做的。家长们带着孩子一起玩儿，常有一个游戏环节，就是背诵古诗词。面对那些出口成章，已经冲出所谓“起跑线”的孩子，我当然不想自己的孩子因落后而产生失落感。这是作为母亲非常朴素的想法。最初，我逐字逐句教，孩子大多“生吞活剥”地背了下来。然而，这种情况持续不久，孩子就不再喜欢“背古诗”了。相比之下，她更喜欢“听故事”，听那种有人…