前言 大多数学生多多少少都要完成一些写作任务。对于其中一些人，比如那些涉足哲学、历史、政治学与文学等学科的学生而言，论文就是说服导师的主要方式。在论文中，他们不但要展示自己学会了什么，还要传达对于所学内容的所思所感。而其他学科的学生则常常需要进行范畴更为宽泛的学术性及专业性写作，其中包括研究报告与实验分析报告等。无论这类写作任务是有着长达数周的撰写时限，还是需要在一场正式考试中当场提交，那些下了苦功夫打磨过写作技巧、可以运用自身阅读积淀构建出有理有据论点的学生拔得头筹的概率都更高。本书旨在为大家发掘培养此类技巧，同时，本书也可以成为想要拓展充实自身技能库的导师们的灵感源泉，帮助他们更好地为学生提供这方面的指导。 我们下定决心撰写本书的第一版时正处于20世纪80年代中期，那时我们还是刚刚走上讲台的新晋教师，而许多本该聪明睿智的学生写出的论文质量却令人不敢恭维，这让我们甚为焦虑。无论那些学生在班上如何口若悬河、头头是道，他们似乎总是无法将观点完美地呈现在文章中。有时候，这可能是由于他们根本不知道该如何进行呈现，而有时候则仅仅是因为他们不愿意在这方面花过多精力。三十年过去了，情况仍然没有得到改善。虽然目前英国的许多大学都会为有写作困难的学生提供帮助，教他们包括文化素养在内的核心技能，但绝大多数学校似乎还只是期待自己的学生能够具有适当的阅读、写作及思考能力，而教师一方并不需为此倾注过多的精力。在老师们日复一日地抱怨他们所遇到的学生论文质量堪忧、失望情绪弥漫的大背景之下，这种情况便显得异乎寻常。 虽然市面上已经有了众多关于学习的方方面面的著作（有些书的确品质卓越，而有一些的质量则不尽如人意），但迄今为止，还没有任何一本书如本书一般，将焦点放在“3Rs”——即“Reading，（w）Riting, Reasoning”（阅读、写作和思辨）上。这也是我们相信本书能够与在1991年出版的…