内容简介 在快速变化的21世纪，孩子将来从事的行业今天可能还未出现，今天的一些热门职业那时可能已经消失。孩子掌握再多的知识，也赶不上一部联网智能手机的万分之一。以往，“知识就是力量”；未来，“思维才是力量”。以往，在职场中稳操胜券的是“有知识的人”；未来，独领风骚的将是“会思考的人”，将是“有智慧的人”。怎样保证孩子在未来的职业竞争中不会败于机器人？怎样帮助孩子获得职场优势？本书的回答是：提升孩子的思维品质。书中讨论了怎样提升思维品质。 前言 自2004年后，在北京语言大学官网上大家都可以看到笔者写给那些准备报考“语言测试”方向的博士研究生的一封信。笔者在信中写道：“我个人认为，对于21世纪中国的发展，没有一件事情比于2001年开始的基础教育课程改革更重要。她的成败，关系到今后几十年中国的命运。她的成败，很大程度要取决于考试评价制度的改革。” 基础教育新课程改革已经走过了15个年头。围绕“新课改”一直存在激烈的争议，“新课改”一直在争议中艰难前行。多年来，为了挽救“小范进”们，成千上万的中小学老师付出了许多心血，承担了种种的压力。在他们的努力下，基础教育已经发生了重要的变化，如图0-1所示。 图片: 图10-1　课改前后老师给学生上课示意图 近几年，笔者听过不少中小学的课，看到不少学校在积极探索改革教学，试图改变课堂上仅仅传授知识的局面，试图调动学生参与的积极性，努力帮助学生在积极参与中拓展自己的思维，发展自身的能力，如图0-2、图0-3所示。对此，笔者是欣喜的。但是，我也确实看到一些课堂上，囿于教师的能力水平，课堂上的小组活动流于形式，虽然小组讨论看起来很活跃、很火热，但讨论的问题实际上并不具有挑战性，讨论常常指向一个唯一正确的标准答案，所讨论问题的答案对于大多数学生实际上是显而易见的。在这样的课堂上，徒有思考的形式，学生并没有真正展开思考，并没有真正实现学生能力…