前言 去年10月，磨铁图书产品经理刘钊先生来信，约我编写一本解读中小学语文课本所选诗词的读物。我年过七旬，离开中小学的课堂已有半个多世纪，对当年语文课本的内容早已记不清楚。况且我在中小学读书的时候，一心迷恋数理化的课程，对语文课则敬而远之。但由于我在中学时代遇到了很优秀的语文教师，像江苏省太仓市璜泾初级中学的李蓉老师和张国忠老师，以及江苏省苏州高级中学的周本述老师和马文豪老师，他们循循善诱，使我这个“理科生”也对古典诗词产生了兴趣。正是这种兴趣催生了我在长达10年的知青生涯中的阅读重点，并在冥冥之中使我报考研究生时突然起念，把专业从英语语言文学改成了中国古代文学，从而进入此前素昧平生的程千帆先生门下，专攻唐宋诗歌。如今的我在大学中文系任教，讲课与学术研究都以古典诗词为主要对象，还写了几本与古典诗词有关的普及读物，这也许是出版方前来约稿的主要原因。刘钊先生给我寄来一套最新版的中小学语文课本，其中所选的古典诗词共有237首，这个数量好像超过我当年所学的。所选的篇目肯定有所变化，但也有若干名篇保持未变。翻开课本看到那些熟悉的名篇，当年初读获得的审美感动顿时涌上心头。正如陆游所说：“青灯有味似儿时。”（《秋夜读书每以二鼓尽为节》）岁月如流，人生易老，古典诗词的魅力却是日月常新！于是我爽快地接受了约稿，开始撰写此书。我没有像许多同龄人那样在中小学当过民办教师或代课教师，我的教书生涯是从大学课堂开始的，我对中小学语文教育的全部经验都来自坐在台下听讲。所以本书绝非中小学语文教师的教学参考书，而只是以普通读者的身份谈谈自己阅读古典诗词的感想与心得。我心目中的读者当然包括中小学的语文教师，也包括正在学习语文课的中小学学生，但并非专门针对他们。我相信许多早已离开中小学的读者，许多与语文教学毫无关系的各种行业的读者，甚至是与我同样白发苍苍的退休老人，也可能对本书产生兴趣，因为古典诗词的阅读根本…