解剖实例，教学生如何做研究 （代前言） 做社会研究，需要学习研究的方法。但现实中我们经常可以看到这样一种现象：学生们常常是学了研究方法课程，仍不会做研究。这其实是一种非常正常的现象。一方面，教科书上、课堂里的研究方法往往是标准的、一般化的、理想化的，而每一个研究者所面对的、所开展的、所打算进行的具体研究课题和研究项目，基本上都是不标准的、特殊的、现实的。在标准和不标准之间、一般与特殊之间、理想与现实之间，存在许多的障碍，存在很大的距离。这些障碍和距离就是导致许多大学生和研究生看书能懂、上课能懂，一做就不会、一做就出错的主要原因。 另一方面，方法只是做研究的工具，研究本身则是研究者集思考、选择、分析、设计、操作于一体的整个过程。特别是，方法是死的，而研究是活的。研究的这种“活”其实就“活”在方法的具体选择和应用上。因为每个研究者所研究的问题是不同的，可利用的资源和自身的条件是不同的，所面临的现实困难和障碍也是不同的，所以一项具体研究可以用什么方法、不能用什么方法，适合用什么方法、不适合用什么方法，在不同情况下是不一样的。没有一成不变、包打天下的固定方法。研究者的任务就是根据自己的研究问题、手中的资源和条件，以及面临的现实困难，找到一条合适的道路，选取一种合适的方法。 作为一名社会研究方法课程的教师，在过去的30多年中，我编写了几本社会研究方法方面的著作和教材。如《透视社会的艺术——社会调查中的问卷设计》（1990、2002、2014）、《现代社会调查方法》（1996、2001、2005、2009、2014、2021）、《社会研究方法》（2001、2005、2009、2013、2018、2022）、《社会研究：设计与写作》（2014）、《社会研究：科学与艺术》（2015）等。但是，在很大程度上，编写这些研究方法方面的著作和教材只解决了方法的基本知识问题，即它们只是为学生提供了…