送给我的女儿　陈子菁 写在前面的话 多年来，经常会和全国各地的学生交流读书、学习、生活和工作的种种问题，并非善于解惑，只是乐于倾听。久而久之，发现其实年轻时候，问题很多，但种类不多。每每答疑之后，听者颇受启发，但自己不断重复浅陋知见，却常觉兴味索然。当年印光法师以《文钞》弘法，但弟子多半不会深入阅读，仍喜欢来信咨询，印光法师干脆写了一本《一函遍复》，只要来信没有特殊情况，就将印好的《一函遍复》作为回信寄出。我无德无能，但亦想勉力效仿。 道生一，一生二，二生三，三生万物，当万物生成，离道已远。我渴望集中精力关心洗炼的原则而非琐碎的例证。过去数年和学生对话已有的答案，今次结集。回复并非哲理，只是感悟，权当你我生命的记录。如万一能够解答你的疑惑，纯属偶然，不必谢我。 代序：得天下英才而陪之 少文老师： 您好，我也是一名法学教师，从教时间应该和您差不多。您写的每一封信我都会看，写这封信给您是因为我一直有一个内心的疑惑，希望和您交流。我们都在体制内，都知道对于一个高校教师而言，科研才是他的生命线。您在课外花这么多时间和学生互动，会不会耽误您做科研的时间？换句话说，在学者身份和教师身份这两者之间，您更看重哪个？谢谢。 ——陈虎，高校教师 陈虎老师： 您好。 神交已久。见字如面。 当年，有人问美国新闻界泰斗级人物沃尔特·克朗凯特：“您回顾一生，最喜欢别人把您看作一名记者，还是一名主持人？” 沃尔特·克朗凯特毫不犹豫地回答：“记者！” 多年后，一位叫作白岩松的中国人，也选择了同样的回答。 您的问题和这个故事很像。我很久之前也被问到过。当时，一位我很尊重的学界新锐在饭桌上对我说：“科研为自己，教学为他人。有些可有可无的学生活动，就不要参加了。” 这种思想非常具有代表性。 我并不认为有这种思想就是功利。相反，我倒觉得，如果他能在完成教学任务的前提下，将更多精力投入到学术活动中去，最多…