谨以此书献给我的儿子，以及和他一样热爱生活、渴望幸福的孩子们！ 推荐序 读海天《给孩子的哲学探险故事》这部作品，我很容易就联想到了挪威作家乔斯坦·贾德的《苏菲的世界》。它们无疑都属于同一类体式鲜明、风格独特的少年哲学小说。与许多同样涉及哲学话题的当代少儿小说相比，这类作品的旨趣不仅在于通过虚构的故事阐明某些生活的哲理、感悟或思考，更是直接以哲学知识的呈现、辩说、解释等为自觉的写作追求。 这一点，通过本书目录就能清楚地看到。“世界是实体还是虚空”“世界的本原是什么”“世界是彼此孤立还是充满联系的”“世界的运动是无序的还是发展的”“主观唯心主义”“客观唯心主义”“唯物主义”“人可以永生吗”…… 就像乔斯坦·贾德试图在苏菲的冒险故事里安放一部西方哲学史一样，作者海天也在尝试让他的这部探险故事同时成为一部启蒙性的哲学知识集。孔子、柏拉图、亚里士多德、帕斯卡尔、罗素、霍金，物质与精神、实体与虚空、矛与盾、生与死，当这些哲学领域的名字与词语在一部少年小说中密集地出现，我们知道，作者正在铺开的，是一个多么重大而又充满难度的写作话题。在这里，需要关注和处理的不仅是小说叙述本身的线索和肌理、结构与节奏，更包括这一叙述与知识解说之间存在的某种难以解决的矛盾。 小说的核心是叙事，它可以用来直接“解说”知识吗？或者说，当小说的叙述声音开始承担“解说”的任务，它还是小说吗？ 显然，作者海天在努力探寻和建立两者之间的关联。《给孩子的哲学探险故事》，一方面是充满悬念的“探险”故事，另一方面，则是开阔辽远的哲学课堂。故事里神秘的“自由男神”，既扮演着探险故事中必不可少的悬念制造者角色，同时又承担着两个少年哲学知识启蒙者的角色。由他发起的寻宝迷宫，对两个少年主角来说，既构成了一场场富于挑战的游戏，也是一次次探求新知识的学习。 在我看来，因为有了悬念的支撑，整个故事虽然遍布哲学知识的讲解，读来却不乏引人…