陈鹤琴的科学精神（代序） 陈鹤琴是著名的儿童教育专家、心理学家。他是中国现代学前教育的重要奠基者，中国现代学前师范教育的重要开拓者，现代世界学前教育科学的重要传播者和探索者，现代实验性幼儿园课程的开创者和引领者，也是活教育理论的创立者。陈鹤琴是一位经历了私塾教育洗礼，对传统教育深有感受的教育家，也是一位经过西方教育熏陶，对现代教育思潮深有感悟的教育家。陈鹤琴毕生所从事的就是推进中国幼儿教育事业的科学化，在他的引领下，中国的幼儿教育吸纳现代幼儿教育的先进理念，扎根中国文化和幼儿教育的实践，不断向着科学化的道路迈进。因此，陈鹤琴是中国幼儿教育科学化的先驱。陈鹤琴的教育思想不但有坚实的心理学基础，也有幼儿园教育实践的基础，是科学研究的产物，至今还具有强大的生命力和实践指导意义。 一、科学的立场 陈鹤琴的科学立场来源于对科学理论的把握，他关注心理学和教育学的先进理论，从这些理论中获得滋养。他借鉴科学的方法，开展根植于本土的研究和实践。陈鹤琴的科学立场来源于对幼儿教育中陈腐观念和社会陋习的批判，他旗帜鲜明地维护儿童的利益和儿童的尊严。陈鹤琴的科学立场来源于对社会现实的洞悉，他关注现实的教育问题，深刻把握问题的根源和解决的路径。陈鹤琴科学立场的核心是以幼儿为中心，把幼儿看作幼儿教育的出发点和归宿。为了研究幼儿教育，他首先研究儿童，研究儿童心理，探究儿童是如何发展的，儿童的兴趣和需要是怎么样的，儿童的行为特点是怎么样的，这些是陈鹤琴幼儿教育研究的基础性研究，是对儿童的研究，加上西方儿童发展理论的影响，形成了陈鹤琴基本的儿童观。这是陈鹤琴一切教育主张的根基。 陈鹤琴认为，幼稚时期对于儿童一生非常重要！所以幼稚教育是儿童的基本教育，亦即人群的基本教育。儿童在这个时期里，习惯、知识、言语、思想等各个方面都打了很深的根基。倘使这个时期，根基稍不稳，将来要想建造健全人格，也就不可能了。所以，我们…