前言 在社会科学和教育学等应用学科中，学生（甚至更高级的研究者）面临的最困难的一个问题是如何开发和使用各种各样的“概念框架”“理论”或“文献综述”。霍华德·贝克尔（Howard Becker）在《社会科学学术写作规范与技巧》（Writing for Social Scientists）一书中以一个章节犀利地分析了这一问题，将标题恰如其分地称为“被文献吓住”（Terrorized by the Literature）。我审阅过的许多学位论文开题报告、期刊论文和书籍手稿，都缺乏清晰、完整和切题的思想框架。一个好的概念框架能够解释作者如何理解他们正在研究的主题或问题及其重要性，并解释他们如何处理这一问题。然而，关于如何建立这样一个框架，以及如何在进行规划和研究时有效地使用它，无论是在印刷品上还是在互联网上，都几乎没有详细、具体的指导。 现在，莎伦·M.拉维奇（Sharon M.Ravitch）和马修·里根（Matthew Riggan）为开发这样的框架提供了一个很好的实用指南。他们从广义上定义了“概念框架”，它不仅包括相关的理论文献，而且包括以往研究的经验结果以及研究者自身的经验知识、信仰、信念和价值观。通过详细研究6个具体的社会研究实例，阐明构成和指导每项研究的理论的、经验的和个人的因素，他们使读者可以了解概念框架的功能以及如何开始为自己的研究开发概念框架。 我想从以下几方面评论拉维奇和里根的方法。首先，他们认为概念框架是从多个来源中创造出来的，而不是可以直接在“文献”中找到的、现成的，并可以简单地采用的。现有的、有明确表述的理论可能是贝克尔所谓的“模块”的主要来源，你可以从中开发你的概念框架——这些模块可以为框架提供基本思想和结构——但它们难以构成整个框架。相关论文和已发表的研究成果有一个常见的问题，就是作者们削足适履地使他们的资料符合某一个理论，忽略了这个理论会扭曲或忽视…