前言 作为未成熟的生命主体，儿童需要依赖阅读促进自身的文化生命成长。在这个过程中，媒介铺设着儿童与文化符号世界之间交互的基本路径。随着信息技术的发展，媒介形态发生剧烈变化，数字化阅读逐渐成为当下儿童重要的阅读方式。 本书旨在以人—技术—文化的统合视角审视数字媒介下的儿童阅读问题，遵循实然—应然—可然的逻辑思路。首先是现状检视，研究者通过定性与定量相结合的方法调研当下儿童数字化阅读的文化现状，透过其外在文化表征剖析儿童在数字媒介场域中遭遇的困境。其次是理论建构，研究者从关系向度和本体向度对儿童数字化阅读进行文化分析，提出儿童数字化阅读的价值诉求。最后，研究者针对调查所发现的儿童数字化阅读文化症候进行分析，找出其产生的根源和影响因素，进而提出系统优化当下儿童数字化阅读的理念、路向和策略。 第一章介绍了本书的基本背景，梳理了已有的研究成果，明确了基本概念，并介绍了支撑本书的研究设计。 第二章为现状检视，研究者运用问卷法、非结构性访谈法、作品分析法抽样调查了全国6个省、2个直辖市的32个自然班级的中小学生数字化阅读现状，通过量化和质性相结合的方法进行分析。结果显示：从整体层面来看，儿童数字化阅读的参与频度普遍化、热衷化，时空分布碎片化、分散化，价值偏好实用化、娱乐化，行为趋向游戏化、消费化；从个体层面来看，儿童在数字化阅读的过程中可能会出现“被”技术异化导致主体迷失的问题，突出表现为自我确认迷失的可能、与现实世界割裂的可能、人际交往阻断的可能、意义生成虚幻的可能和审美情趣扭曲的可能。 第三章和第四章为理论建构，研究者对儿童数字化阅读进行理论阐释。基本立论包括：在人—技术—文化的统合视角下，数字化阅读是儿童的一种有灵性的文化生活方式。数字媒介是儿童阅读的场域，不仅具有一般场域的关系性、相对独立性和斗争性，而且具有自身所特有的中介性、低自主性和高强化性。媒介技术形态为儿童阅读提供基础…