不要把孩子限制在你自己的知识里，因为他生在另一个时代。 ——泰戈尔 教育的原理在于让学生在儿童时期就构建起良好的思维体系，教育无须强迫。在强迫下获得的知识对思维的发展没有任何好处。因此，不要强迫，而应在早期教育中融入快乐元素，这将更好地帮助你发现孩子的天性。 ——柏拉图 译者序 真正适合孩子的教育模式 教育公平、因材施教一直以来都是教育工作者孜孜追求的目标，互联网的出现为这一目标的实现提供了无限可能。以萨尔曼·可汗为代表的一批开拓者，将让任何人都能够享受世界一流的免费教育作为使命，创办了可汗学院，由此开启了教育模式改革的新一轮探索。尽管从可汗学院创立至今已经过去了十多年，但可汗学院所传递出的教育公平、有教无类、精熟学习、混龄教学、自主学习、终身学习等教育理念，在人人皆学、处处可学、时时能学的互联网时代仍具有非常重要的意义。 互联网的发展改变了人类社会的生产、消费和生活方式，加快了知识内容的生产和传播速度，拓宽了人们获取知识的途径，以往“以教为中心”的被动接受式学习显然难以适应当下知识更新换代迅速、去中心化、去权威化、共建共享的知识型社会。书中提出的“教育是如何发生的？考试的目的究竟是什么？大学应该是怎样的？创造力可以教出来吗？”等一系列朴素的基本问题，更是引起了我们对教育目的、教学方法、评价手段、家庭教育方式的深度反思。 教育是一个学生积极主动承担责任的过程，教育的目的不在于让学生记住或背诵多少知识，而在于学生能否对知识产生深层次的个人理解进而形成知识之间的内部关联链条，更在于学生能否与生产知识的专家学者之间建立相互交织且持续更新的通道网络。这样，我们培养出来的学生才能具备足够的韧劲和灵活性，去应对未来即将面临的巨大时代变革和各种未知的不确定性。 教学是一项相对复杂的综合性任务，涉及课前的教学设计方案撰写、教学课件制作与开发、学案设计，课中的新知讲授、学习活动组织、…