前言　利用好每天的作业，积极培养孩子的长远学习能力 在青少年教育咨询工作中，我发现很多家长在“陪学”问题上常常陷入两难困境：一方面不想陪，因为无论自己怎么说，孩子都不听，还弄得亲子关系十分紧张、孩子学习没有主动性；另一方面又不敢不陪，怕一旦自己松手，孩子真的就不学了。家长很苦恼地问我：“田老师，在孩子写作业时，家长到底该不该陪？” 面对“陪不陪”这道选择题，很难给出答案。因为在陪与不陪之间，有一个更重要的因素必须考虑，那就是孩子长远学习能力的培养。在陪学过程中，写作业只是明线，长远学习能力的培养才是最重要的。如果家长陪学，眼睛只盯着作业，又盯得太紧、催得太急，那一定会削弱孩子学习的主动性，阻碍孩子学习能力的提升。如果家长不陪，那些天资聪颖、专注的孩子当然没有问题，他们能够做好作业并顺利成长，但大部分普通的孩子在中小学阶段受大脑神经发育水平的限制，难以独自面对学习中的倦怠和挫折，容易对学习产生无助感，无法在中小学这个关键时期形成重要的学习能力。 所以，“陪不陪”这个问题，我想答案是：家长一定要陪，而且要陪好，要会陪！陪的不只是作业，还要利用每天的作业培养孩子长远的学习能力。家长要理解孩子、用对方法，在陪孩子解决作业难题的过程中让他们提升学习能力。而随着孩子学习能力的提升，家长陪学的力度应逐步下降，把学习的管理权逐步还给孩子，直到孩子能够自主学习，不用再陪。 2019年1月，我的《不咆哮，让孩子爱上学习》正式出版，得到了很多家长的认可和好评。这本书用教育心理学理论对孩子成长、学习过程中的70个问题情境进行了分析，并给出了解决方法。很多家长在评论区留言：“好像田老师在我家装了摄像头，书里讲的都是我家孩子身上每天发生的事。”甚至我上中学的外甥女看到书后问我姐：“妈，你是不是把我学习的事都跟我老姨讲了，感觉书里写的都是我。”家长和孩子都有“被看到”的感觉，感觉书里写的就是自己。家长…