前　言 在新的时代背景下，全球化和信息化给我国少数民族语言文化带来深刻影响，从文化传承角度而言，在坚持汉语主体地位的同时，如何发展少数民族双语教育意义重大。笔者认为，新的条件下我国少数民族双语教育研究需要新理论的支撑。新兴的教育生态学、语言生态学为此提供了新的视角，而目前我国相关研究显得相对单薄，如双语教育和生态环境的关系没有完全梳理清楚。此外，多元语言文化背景下，少数民族双语教育生态系统如何实现良性循环？前人并没有做出深入的研究。尽管近年学术界开始关注教育生态学下的双语教育，但从研究内容上来看，大多侧重于自然生态环境、社会生态环境和语言文化生态环境与双语教育之间的关系研究，即偏重对双语教育外部生态环境的分析。从研究方法来看，生态学理论和观点体现得不够系统和深入，一些研究成果有“生态”之名，无“生态”之实，基于此，特提出本课题。 本研究从双语教育概念的界定及构成要素入手，将人类学、语言学、生态学的研究方法运用到教育学研究领域，采用田野调查法，选取贵州省黔东南苗族侗族自治州台江县番省苗族小学、凯里市挂丁小学为田野研究个案，采用问卷法、访谈法、课堂观察法搜集资料，其中问卷部分采用SPSS18.0进行数据分析，“课堂志”部分则进行了叙事描述，力求理论分析与实证研究有机结合，对我国少数民族地区双语教育生态系统的生态结构、生态功能、生态范式进行分析，并由此探索双语教育可持续发展路径和策略，包括生态主体提升，宏观、中观及微观生态环境的优化和重构。在理论上推动教育生态学发展的同时，也为全球化语境下民族教育政策调整及民族地区语言政策提供参考。 绪论 一、研究背景 在全球化语境下，教育水平的高低已经成为衡量一个国家综合实力强弱的重要标志。我国作为一个多民族国家，民族教育事业在整个教育体系中处于举足轻重的地位。十八大报告提出：“大力促进教育公平，合理配置教育资源，重点向农村、边远、贫困、…