前言 一天，我在车上听到一则广播：什么叫幸福……幸福就是……作为一名教龄22年的小学语文老师，我的幸福又是什么呢？日复一日，年复一年，我似乎慢慢失去了最初的梦想和激情。日子一天天在过，工作似乎每天都一样，但我们面对的时代不一样，学生不一样，每一个学生都是独一无二的。近年来，随着我国基础教育课程改革不断深入，我们的教学观念也不断地改变，作为一名语文老师，我们的每一天都应该是崭新的，充满挑战与期待的。我们只有自己心中充满对语文教学的热爱，才能激发学生的学习活力，才能和孩子们一同享受语文学习的快乐，教学相长，和谐共进。这应该就是我们最大的幸福。 从1999年毕业至今，我已在小学语文教学工作的田地里耕耘了22年。从懵懂的探索，带着自己“语文教师”的这个称谓，历经22年的磨砺，走向专业的思考，随着社会的发展，课程的革新，如何顺应时代的发展；如何通过语文学科教学培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；如何为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；如何为学生的全面发展和终身发展打下基础呢？ 《义务教育语文课程标准》(以下简称《课标》)明确规定了：语文课程致力于为学生的全面发展和终身发展打下基础，提出了语文课程的基本理念为全面提高学生的语文素养，语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。“核心素养”其实就是要回答“培养什么样的人”这一教育的最根本问题，因而也将成为我国未来基础教育改革的重点。 小学阶段应培养的语文素养包含四个…